کامل ترین جزوه آموزشی تکنسین داروخانه
در این بخش کامل ترین جزوه آموزشی تکنسین داروخانه (کاربردی) به همراه هدیه ویژه شامل نمونه سوالات ازمون نسخه پیچی در قالب word و pdf در اختیار شما عزیزان قرار گرفته است.
- حاوی اطلاعات دارویی کامل ویژه آموزش تکنسین های داروخانه و سایر پرسنل داروخانه
- مروری کلی بر انواع بیماریها و داروهای مرتبط با آنها
- نویسنده : دکتر مسعود سیفی
- اختصاصی برای تکنسین های دارویی
- با زبان فارسی و فرمت پی دی اف - 105 صفحه
با مرور این جزوه به طور کلی با انواع بیماری ها و داروهای مرتبط با آنها آشنا خواهید شد و هم چنین آمادگی علمی لازم برای شرکت در آزمون های پذیرش تکنسین های دارویی و کار کردن در داروخانه را بدست خواهید آورد.
هدیه محصول:
نمونه سوالات ازمون نسخه پیچی در قالب word و pdf دارای ۱۱۷سوال تستی به همراه چند نمونه نسخه آموزشی و جزوه دیگری با عنوان اصول صحیح نسخه پیچی و نسخه خوانی ویژه کارکنان داروخانه در حجم 13 صفحه
دانلود فایل
انتخاب طبیعی بر روی ژن‌ها کار می‌کند، که بخشی از مولکولهای اسید دئوکسی ریبونوکلئیک (DNA) هستند که واحد اصلی وراثتی را تشکیل می‌دهند. ژن‌هایی که از والدین دریافت می‌کنیم و به فرزندان دارو دکتر منتقل می‌کنیم توسط کروموزوم ها، ساختارهای موجود در هسته هر سلول در بدن حمل می‌شوند. بیشتر سلول‌های بدن 46 کروموزوم دارند. هنگام بارداری، انسان 23 کروموزوم از اسپرم پدر و 23 کروموزوم از تخمک مادر دریافت می‌کند. این 46 کروموزوم 23 جفت تشکیل می‌دهند که هر بار سلول تقسیم می‌شود، کپی می‌شوند (شکل 2.20 را ببینید). همانطور که در شکل 2.21 نشان داده شده است، مولکول DNA مانند یک نردبان پیچ خورده یا یک مارپیچ دو رشته ای (مارپیچ) به نسخه خوانی می‌رسد.
هر ژن با استفاده از دستورالعمل‌های کد شده به سلول، آن را جهت انجام عملکرد خاصی (معمولاً برای تولید پروتئین خاص) هدایت می‌کند. اگرچه تمام سلول‌های بدن ژنهای یکسانی دارند، اما هر سلول تخصصی است زیرا فقط 5 تا 10 درصد ژنهای سلول‌های خاص فعال هستند. در روند تکامل از تخمک بارور شده، هر سلول برخی ژن‌ها را روشن کرده و سایر سلول ها را خاموش می‌کند. به عنوان مثال وقتی «ژنهای عصبی» فعال هستند، یک سلول به عنوان یک سلول جزوه تکنسین تکنسین داروخانه توسعه می‌یابد زیرا ژن‌ها سلول را به سمت تولید محصولاتی که به آن امکان انجام عملکردهای جزوه تکنسین تکنسین داروخانه را می‌دهند، هدایت می‌کنند (این امر در صورت غیر مرتبط بودن ژن‌ها، مانند «ژنهای عضلانی» امکان پذیر نیست). خاموش نبودند).
ژن‌ها مانند کروموزوم ها به صورت جفت وجود دارند. یک ژن از هر جفت از کروموزوم‌های اسپرم و یک ژن از کروموزوم‌های تخمک حاصل می‌شود. بنابراین، کودک فقط نیمی‌از ژنهای کل والدین را دریافت می‌کند. تعداد کل ژن‌ها در هر کروموزوم انسانی حدود هزار مورد است، شاید بیشتر. از آنجا که تعداد ژن‌ها بسیار زیاد است، بعید به نسخه خوانی می‌رسد که دو انسان، حتی خواهر و برادر، دقیقاً همان مجموعه ژن‌ها را به ارث ببرند. تنها استثنا دوقلوهای یکسان است که چون از یک تخمک بارور کرده‌اند دقیقاً ژنهای یکسانی دارند.
هر دو ژن از یک جفت ژن می‌تواند غالب یا مغلوب باشد. هنگامی که هر دو عضو یک جفت ژن غالب باشند، فرد شکل صفت مشخص شده توسط این ژنهای غالب را نشان می‌دهد. هنگامی که یک ژن غالب و دیگری مغلوب باشد، ژن غالب دوباره شکل صفت را تعیین می‌کند. فقط اگر ژنهای کمک شده توسط هر دو والد مغلوب باشند، فرم مغلوب صفت بیان می‌شود. به عنوان مثال، در مورد ژن‌هایی که رنگ چشم را تعیین می‌کنند، آبی مغلوب است و قهوه‌ای غالب است. بنابراین، یک کودک چشم آبی ممکن است دارای دو پدر و مادر چشم آبی باشد، یکی از والدین چشم آبی و دیگری والد چشم قهوه‌ای (که ژن مغلوب چشم آبی را حمل می‌کند) یا دو والد چشم قهوه ای (هر کدام دارای یک مغلوب هستند) ژن چشمهای آبی). در مقابل، یک کودک چشم قهوه ای هرگز دو پدر و مادر چشم آبی ندارد. برخی از خصوصیات دیگر که توسط ژنهای مغلوب حمل می‌شود، طاسی، آلبینیسم، هموفیلی و حساسیت به پیچک سمی است.
اکثر خصوصیات انسان با عملکرد یک جفت ژن تعیین نمی‌شود، اما موارد استثنایی قابل توجهی وجود دارد که در آنها یک ژن اهمیت زیادی دارد. از نسخه خوانی روانشناختی بیماری‌هایی مانند فنیل کتونوریا (PKU) و بیماری هانتینگتون (HD) مورد توجه ویژه قرار دارند، که هر دو شامل زوال سیستم جزوه تکنسین تکنسین داروخانه و مشکلات رفتاری و شناختی مرتبط هستند. متخصصان ژنتیک ژن‌هایی را شناسایی کرده‌اند که باعث بروز هر دو این اختلالات می‌شوند.
ساختارهای مولکول DNA. هر رشته از مولکول از یک توالی متناوب قند (S) و فسفات (P) تشکیل شده است. پله‌های نردبان پیچ خورده از چهار پایه (A، G، T، C) تشکیل شده است. ماهیت مضاعف مارپیچ و محدودیت جفت بازها، همانندسازی DNA برای دارو دکتر را ممکن می‌کند. در روند تقسیم سلولی، دو رشته مولکول DNA از هم جدا می‌شوند، و جفت بازها از هم جدا می‌شوند و یک عضو از هر جفت باز به هر رشته متصل می‌شود. سپس هر رشته با استفاده از بازهای اضافی موجود در سلول، یک رشته مکمل جدید تشکیل می‌دهد. A متصل به یک رشته T را به دارو دکتر جلب می‌کند و غیره. با این فرآیند، دو مولکول یکسان DNA در جایی که قبلاً یک مولکول وجود داشته وجود دارد.
از عملکرد یک ژن مغلوب به ارث رسیده از هر دو والدین حاصل می‌شود. نوزاد نمی‌تواند یک اسید آمینه ضروری (فنیل آلانین) را هضم کند، سپس در بدن جمع می‌شود، سیستم جزوه تکنسین تکنسین داروخانه را مسموم می‌کند و باعث آسیب غیرقابل برگشت تکنسین تکنسین داروخانه می‌شود. کودکان مبتلا به PKU عقب مانده شدید هستند و معمولاً قبل از رسیدن به سن 30 سالگی می‌میرند. اگر اختلال PKU در بدو تولد کشف شود و نوزاد بلافاصله تحت رژیم غذایی قرار گیرد که سطح فنیل آلانین را کنترل می‌کند، احتمال زنده ماندن با سلامتی و هوش نسبتاً زیاد است. تا زمان یافتن ژن PKU، حداقل تا سه هفتهگی نوزاد نمی‌تواند این بیماری را تشخیص دهد.
دانلود جزوه آموزش تکنسین داروخانه
یک ژن منفرد غالب باعث بیماری هانتینگتون می‌شود. دوره طولانی مدت بیماری تخریب مناطق خاصی از تکنسین تکنسین داروخانه و وخیم شدن تدریجی طی 10 تا 15 سال است. افراد مبتلا به HD به تدریج توانایی مکالمه و کنترل حرکات دارو دکتر را از دست می‌دهند، و به طور قابل توجهی در حافظه و توانایی ذهنی کاهش می‌یابند. این بیماری معمولاً در سنین 30 تا 40 سالگی ایجاد می‌شود. قبل از آن، هیچ شواهدی از بیماری وجود ندارد.
اکنون که ژن بیماری هانتینگتون جدا شده است، متخصصان ژنتیک می‌توانند افراد در معرض ابتلا به این بیماری را آزمایش کرده و تعیین کنند که آیا این ژن را دارند یا خیر. هنوز هیچ درمانی برای HD وجود ندارد، اما پروتئین تولید شده توسط ژن شناسایی شده است و ممکن است یک کلید برای درمان بیماری باشد.
یک ماده طبیعی دارای دو کروموزوم مشابه در جفت 23 است که کروموزوم X نامیده می‌شود. یک عادی دارای یک کروموزوم X در جفت 23 و دیگری که به نسخه خوانی کمی‌متفاوت است، کروموزوم Y گفته می‌شود (به شکل 2.20 مراجعه کنید) بنابراین، جفت کروموزوم ماده XX و جفت نرمال XY است.
ی که دارای دو کروموزوم X هستند از صفات مغلوب حمل شده بر روی کروموزوم X محافظت می‌شوند. مردانی که فقط یک کروموزوم X و یک کروموزوم Y دارند، صفات مغلوب تری را بروز می‌دهند زیرا ژنی که روی یکی از این کروموزوم ها حمل می‌شود با ژن غالب دیگر مقابله نمی‌کند. خصوصیات و اختلالات تعیین شده ژنتیکی که با جفت کروموزوم بیست و سوم مرتبط هستند، صفات مرتبط با نامیده می‌شوند. به عنوان مثال، کوررنگی یک ویژگی پیوندی مغلوب است. یک اگر کروموزوم X که از مادرش دریافت کرده است ژن کوری رنگ را حمل کند کور رنگ است. ماده ها کوررنگی کمتری دارند، زیرا یک کور رنگ باید هم پدر کور رنگ داشته باشد و هم مادری که یا کور رنگ باشد یا ژن مغلوب کوررنگی داشته باشد.
ژنهای منفرد برخی صفات را تعیین می‌کنند، اما بسیاری از ژن‌ها برای تعیین بیشتر ویژگی‌های انسان با هم ترکیب می شوند. آنها پلی ژنیک هستند. صفاتی مانند هوش، قد و احساسات در دسته‌های متفاوتی قرار نمی‌گیرند اما تنوع مداوم را نشان می دهند. بیشتر مردم نه تیره و نه روشن هستند. هوش در طیف گسترده‌ای توزیع می‌شود و بیشتر افراد در نزدیکی وسط قرار دارند. گاهی اوقات یک نقص ژنتیکی خاص می‌تواند منجر به عقب ماندگی ذهنی شود، اما در بیشتر موارد تعداد زیادی از ژن‌ها بر عواملی که توانایی‌های مختلف تعیین‌کننده توانایی فکری فرد را تحت تأثیر قرار می‌دهند، تأثیر می‌گذارند. البته، همانطور که به زودی بحث خواهیم کرد، آنچه برای این پتانسیل ژنتیکی اتفاق می‌افتد به شرایط محیطی بستگی دارد (پلومین، اوون، و مک‌گافین، 1994).
یکی از روش‌های مطالعه وراثت صفات خاص در حیوانات، پرورش انتخابی است. در پرورش انتخابی، حیواناتی که از نسخه خوانی خصوصیات رفتاری یا جسمی‌خاص کم یا زیاد باشند با یکدیگر جفت می‌شوند. به عنوان مثال، در یک مطالعه اولیه در مورد وراثت توانایی یادگیری در موش صحرایی، ی که در یادگیری راه اندازی پیچ و خم عملکرد ضعیفی داشتند، با نرهایی که عملکرد ضعیفی داشتند جفت شدند و ی که عملکرد خوبی داشتند، با نرهایی که عملکرد خوبی داشتند، جفت شدند. فرزندان این جفت گیری ها در همان پیچ و خم آزمایش شدند. پس از چند نسل جوندگان، گونه‌های «روشن» و «تیره» موش‌ها تولید شدند (شکل 2.22 را ببینید). با این وجود، ممکن است لزوماً چنین پرورشی حیوانات کم و بیش هوشمندی نداشته باشد. به عنوان مثال از یک حیوان که ترس کمتری دارد انتظار می‌رود عملکرد بهتری در پیچ و خم داشته باشد زیرا احتمال کشف دستگاه بیشتر است.
از پرورش انتخابی برای نشان دادن وراثت تعدادی از خصوصیات رفتاری استفاده شده است. سگ ها به عنوان تحریک پذیر یا بی حال تربیت شده‌اند. جوجه ها، پرخاشگر و از نسخه خوانی فعال باشند. مگس‌های میوه، کم و بیش جذب نور می‌شوند. و موش ها، کم و بیش جذب الکل می‌شوند. اگر صفت تحت تأثیر وراثت باشد، تغییر آن از طریق پرورش انتخابی باید امکان پذیر باشد. اگر پرورش انتخابی صفتی را تغییر ندهد، فرض می‌کنیم که این صفت در درجه اول به عوامل محیطی وابسته باشد (پولمین، 1989).
از آنجا که آزمایشات تولید مثل با انسان‌ها بدیهی است غیراخلاقی است، بنابراین باید به دنبال شباهت‌های رفتاری در افراد فامیلی باشیم. برخی از صفات اغلب در خانواده ها وجود دارد. اما اعضای خانواده نه تنها از نسخه خوانی ژنتیکی با هم مرتبط هستند بلکه از یک محیط مشترک برخوردارند. اگر استعداد موسیقی «در خانواده اجرا شود»، ما نمی‌دانیم که توانایی ارثی یا تأکید والدین بر موسیقی تأثیر اصلی است. پسران پدران الکلی بیش از دیگران احتمال ابتلا به اعتیاد به الکل را دارند. آیا تمایلات ژنتیکی یا شرایط محیطی نقش اصلی را دارند؟ در تلاش برای پاسخگویی به سوال‌هایی از این دست، روانشناسان به مطالعات دوقلوها روی آورده‌اند، مخصوصاً دوقلوهایی که در محیط‌های جداگانه به فرزندی پذیرفته و بزرگ شده‌اند. دوقلوهای یکسان از یک تخمک لقاح یافته تکامل می‌یابند و بنابراین دقیقاً ژنهای مشابهی دارند (از آنها به عنوان تک سلولی یاد می‌شود زیرا از یک زایگوت یا تخمک بارور حاصل می‌شود. دوقلوهای برادر از سلول‌های مختلف تخمک می‌کنند و از نسخه خوانی ژنتیکی شباهت زیادی به خواهر و برادرهای معمولی ندارند) از آنها به عنوان دیزیگوت یاد می‌شود زیرا از دو زیگوت می‌آیند. مطالعاتی که دوقلوهای یکسان و برادرانه را با یکدیگر مقایسه می‌کنند به مرتب سازی تأثیرات محیط و وراثت کمک می‌کنند. دوقلوهای یکسان از لحاظ هوشی شباهت بیشتری نسبت به دوقلوهای برادر دارند، حتی وقتی که در بدو تولد از هم جدا شده و در خانه‌های مختلف پرورش یافته باشند (به فصل 13 مراجعه کنید).
دوقلوهای یکسان نیز از نسخه خوانی برخی خصوصیات شخصیتی و حساسیت به اسکیزوفرنی شباهت بیشتری نسبت به دوقلوهای برادر دارند (نگاه کنید به فصل 15). یک مطالعه اخیر نشان می‌دهد که میزان ماده خاکستری تکنسین تکنسین داروخانه ، همانطور که با MRI اندازه‌گیری می‌شود، در دوقلوهای یکسان بیشتر از دوقلوهای برادر همبستگی دارد و با هوش نیز ارتباط دارد (تامپسون و همکاران، 2001). یعنی افراد باهوش تر ماده تکنسین تکنسین داروخانه خاکستری بیشتری دارند و به نسخه خوانی می‌رسد مقدار ماده خاکستری به شدت با عوامل ژنتیکی مرتبط باشد (پولمین و کاسلین، 2001).
یک یافته شگفت انگیز از مطالعات روی کودکان خوانده نشان می‌دهد که تأثیرات ژنتیکی ممکن است با افزایش سن افراد قویتر شود. صفات روانشناختی کودکان خردسال به ویژه به والدین بیولوژیکی و یا والدین خوانده شباهت ندارند. هر چه بزرگتر می‌شوند، ممکن است انتظار داشته باشیم که آنها از لحاظ خصوصیاتی مانند توانایی شناختی عمومی و توانایی کلامی، بیشتر شبیه والدین خوانده باشند و کمتر مانند والدین بیولوژیکی دارو دکتر باشند. بر خلاف این انتظار، فرزندان خوانده با نزدیک شدن به سن 16 سالگی، آنها در این صفات بیشتر به پدر و مادر بیولوژیکی دارو دکتر شباهت دارند تا پدر و مادر خوانده (پولمین، فولکر، کورلی و دیفرایس، 1997)، که نقش مهمی از تأثیرات ژنتیکی را نشان می‌دهد.
از دوقلوهای یکسان به دلیل تکثیر از یک تخمک بارور شده، تک لقبی یاد می‌شود. دوقلوهای برادرانه یا دیزگیوتیک از سلول‌های مختلف تخمک ایجاد می‌شوند و بنابراین از نسخه خوانی ژنتیکی شباهت بیشتری به خواهر و برادرهای معمولی ندارند.
در سال‌های اخیر، برخی از محققان اظهار داشته‌اند که برخی از ویژگی‌های انسانی، مانند برخی از جنبه‌های شخصیت، تحت تأثیر ژنهای خاصی قرار دارند که تصور می‌شود گیرنده‌های خاص انتقال دهنده جزوه تکنسین تکنسین داروخانه را تحت تأثیر قرار می‌دهند (زاکرمن، 1995). در بیشتر مطالعات از این دست، اعضای خانواده که دارای ویژگی روانی خاصی هستند شناسایی و با اعضای خانواده که فاقد این ویژگی هستند مقایسه می‌شوند. محققان با استفاده از تکنیک‌های ژنتیک مولکولی سعی در یافتن ژن‌ها یا بخش‌های کروموزومی‌دارند که با وجود صفت مورد بررسی ارتباط دارد. به عنوان مثال، ترکیبی از صفات که به عنوان «جستجوی تازگی» شناخته می‌شود (یعنی گرایش به تکانه، اکتشاف و زودرنجی، که با نمره‌های مقیاس‌های شخصیتی اندازه‌گیری می‌شود) با ژنی در ارتباط است که گیرنده D4 دوپامین را کنترل می‌کند (بنیامین و همکاران، 1996).
گاهی اوقات این نوع تجزیه و تحلیل بر روی خصوصیات رفتاری بسیار خاص اعمال می‌شود. همانطور که قبلاً ذکر شد، پسران پدران الکلی بیشتر از افرادی که به طور تصادفی انتخاب شده باشند، الکلی هستند. هنگامی که الکل می‌نوشند، پسران الکلی همچنین تمایل به ترشح اندورفین (انتقال دهنده جزوه تکنسین تکنسین داروخانه طبیعی مواد افیونی مربوط به پاداش) نسبت به افراد دیگر دارند (جیانولاکیس، کریشنان و ثاونداییل، 1996)، این نشان دهنده استعداد بیولوژیکی احتمالی نسبت به اعتیاد به الکل است.
اما این تحلیل ها گاهی اوقات گمراه کننده است و باید با احتیاط بررسی شود. به عنوان مثال، یک بار ادعا شد که یک ژن برای گیرنده دوپامین D2 فقط در الکلی‌های شدید وجود دارد و بنابراین یک پایه ژنتیکی برای اعتیاد به الکل است. با این حال، مطالعات جدیدتر درباره این ژن نشان می‌دهد که این عارضه همچنین در افرادی رخ می‌دهد که انواع دیگری از لذت را دنبال می‌کنند و ممکن است به سو مصرف مواد مخدر، چاقی، قمار اجباری و سایر اشکال «رفتار بی بند و باری» مرتبط باشد (بلوم، کول، براورمان، و آمدن، 1996). درک ما از نقش این ژن و رابطه آن با رفتار، به وضوح در سال‌های پس از کشف آن تغییر کرده است و با ظهور شواهد دیگر، ممکن است دوباره تغییر کند. چنین مطالعاتی لزوم انتظار برای تأیید بیشتر را قبل از نتیجه‌گیری در مورد شناسایی اساس ژنتیکی رفتار از هر نوع، برجسته می‌کند. در چندین مورد، بعدا مشخص شد که آنچه در ابتدا به عنوان یک توضیح ژنتیکی واضح است، جعلی است.
تأثیرات محیطی بر عملکرد ژن‌ها
پتانسیل ارثی که فرد با آن وارد جهان می‌شود بسیار تحت تأثیر محیطی است که نوزاد با آن روبرو می‌شود. یک نمونه دیابت است. تمایل به ابتلا به دیابت ارثی است، اگرچه روش دقیق انتقال آن ناشناخته است. در دیابت، لوزالمعده انسولین کافی برای سوزاندن کربوهیدرات ها تولید نمی‌کند و بنابراین انرژی بدن را تأمین می‌کند. دانشمندان تصور می‌کنند که ژن‌ها تولید انسولین را تعیین می‌کنند. اما افرادی که پتانسیل ژنتیکی دیابت را دارند، همیشه به این بیماری مبتلا نمی‌شوند. اگر یک دوقلوی همسان مبتلا به دیابت باشد، دوقلوی دیگر فقط در نیمی‌از موارد دچار این اختلال می‌شود. همه عوامل محیطی موثر در دیابت شناخته شده نیستند، اما یک متغیر که کاملاً ثابت شده چاقی است. یک فرد دارای اضافه و بیش از یک فرد لاغر برای متابولیسم کربوهیدرات ها به انسولین نیاز دارد. در نتیجه، فردی که حامل ژنهای دیابت است، در صورت داشتن اضافه وزن، بیشتر دچار این اختلال می‌شود.
اسکیزوفرنی وضعیت مشابهی دارد. همانطور که در فصل 15 خواهیم دید، شواهد قابل توجه نشان می‌دهد که این اختلال یک مولفه ارثی دارد. اگر یک دوقلوی همسان اسکیزوفرنی باشد، احتمال اینکه دوقلوی دیگر علائم اختلال روانی را نشان دهند زیاد است. اما اینکه آیا دوقلوی دیگر به اسکیزوفرنی کامل دچار شود یا خیر، به تعدادی از عوامل محیطی بستگی دارد. ژن‌ها ممکن است فرد را مستعد اسکیزوفرنی کنند، اما محیطی که در آن بزرگ می‌شود نتیجه واقعی را شکل می‌دهد.
انسان گونه‌ای کاملاً اجتماعی است. آنها قسمت عمده ای از وقت دارو دکتر را به مشاهده دیگران و تلاش برای درک اینکه چه کاری انجام می‌دهند می‌گذرانند. چگونه چنین اعمالی شناخته می‌شوند؟ دو فرضیه متضاد ممکن است چگونگی این اتفاق را توضیح دهد.
فرضیه «تصویری» ادعا می‌کند که تشخیص عمل منحصراً بر اساس سیستم بینایی است. درک عملی که توسط شخص دیگری انجام می‌شود به فعالیت مناطق مرتبه بینایی و به ویژه حفره فوقانی گیجگاهی بستگی دارد، جایی که سلول‌های جزوه تکنسین تکنسین داروخانه وجود دارد که به طور انتخابی توسط حرکات بیولوژیکی فعال می‌شوند (پرت و همکاران، 1989؛ آلیسون و همکاران، 2000؛ پوس و پرت، 2003).
فرضیه «حرکتی» ادعا می‌کند که یک عمل زمانی شناسایی می‌شود که مشاهده آن، در تکنسین تکنسین داروخانه مشاهده کننده، یک نمایش موتور مشابه باشد. این احتمال از کشف نوع خاصی از سلول‌های جزوه تکنسین تکنسین داروخانه در تکنسین تکنسین داروخانه میمون، به نام «نورون‌های آینه‌ای» ناشی می‌شود که در قشر پیش از حرکت، منطقه‌ای از لوب پیشانی در مقابل ناحیه موتور قرار دارد. آنها نه حسی هستند و نه حرکتی، اما هم وقتی میمون عملی را انجام می‌دهد و هم وقتی مشاهده می‌کند فرد دیگری همان عمل را انجام می‌دهد، تخلیه می‌شوند (دی پلگرینو و همکاران، 1992). با این حال، میمون هنگام مشاهده حرکت دیگران حرکت نمی‌کند، زیرا فعالیت نسخه داروخانه در قشر حرکتی هرگز به آستانه ارسال سیگنال‌های خروجی به عضلات نمی‌رسد. بنابراین، نقش نورون‌های آینه چیست؟ پیشنهاد شده است که آنها «ایده» یک عمل را نشان می‌دهند (فادیگا و دیگران، 2000). این ایده هنگامی که قصد اجرای آن را داشته باشیم، هنگامی که آن را اجرا می‌کنیم و همچنین وقتی شخص دیگری را در حال اجرای آن می‌داند، برانگیخته می‌شود. این ایده نه تنها توصیفی «تصویری»، «شناختی» یا «کلامی» است. در واقع شامل سیستم حرکتی لازم برای انجام عمل است. این بدان معناست که هر زمان که شخص دیگری را در حال حرکت می‌بینیم احساس می‌کنیم که گویی در حال اجرای آن حرکت هستیم.
فرضیه تصویری رابطه ای به سبک «سوم شخص» بین مشاهده گر و عمل مشاهده شده را توصیف می‌کند. این اقدام به رسمی ت شناخته می‌شود، اما بدون مراجعه به دانش خصوصی ناظر در مورد معنای انجام آن عمل چیست. در مقابل، فرضیه حرکتی درک «اول شخص» از آنچه فرد می‌بیند را توصیف می‌کند. عمل مشاهده شده به نمایشی حرکتی مشاهده گر وارد می‌شود و هنگام انجام همان عمل، تجربیات مشابه او را به یاد می‌آورد. این یک شناخت همدلانه است که باعث می‌شود ناظر تجربیات عامل اقدام را به اشتراک بگذارد.
با این حال، در زندگی اجتماعی، انسان‌ها ملزم به درک نه تنها اقدامات بلکه رمزگشایی از احساسات هستند. کدام مکانیزم ها ما را قادر می‌سازد احساس دیگران را درک کنیم؟ آیا مکانیسم آینه‌ای برای احساسات مشابه مکانیسم درک اقدامات وجود دارد؟
منطقی است که فرض کنیم، همانطور که در مورد درک عمل وجود دارد، دو مکانیسم اساسی برای درک احساسات وجود دارد که از نسخه خوانی مفهومی با یکدیگر متفاوت هستند. اولین مورد شامل تشریح شناختی جنبه‌های حسی رفتارهای عاطفی دیگران است. مورد دوم شامل یک نگاشت مستقیم از جنبه‌های حسی رفتار عاطفی مشاهده شده بر روی ساختارهای حرکتی است که در مشاهده گر، تجربه احساس مشاهده شده را تعیین می‌کند. این دو روش شناخت احساسات از نسخه خوانی تجربی کاملاً متفاوت هستند.
با اولین مکانیسم، مشاهده گر احساسات ابراز شده توسط دیگران را درک می‌کند اما آنها را احساس نمی‌کند، آنها آنها را استنباط می‌کند. یک الگوی خاص صورت یا بدن به معنای ترس، خوشبختی دیگر است و آن این است که هیچ درگیری عاطفی وجود ندارد. مکانیسم نقشه برداری حسی-حرکتی از این نسخه خوانی متفاوت است. در این حالت، تشخیص به این دلیل اتفاق می‌افتد که احساس مشاهده شده، احساس همان احساس را در فرد مشاهده کننده تحریک می‌کند. این یک تشخیص مستقیم اول شخص است. عاطفه دیگری در زندگی عاطفی مشاهده کننده نفوذ می‌کند، نه تنها احساس مشاهده شده بلکه احساسات مربوط به آن و تفاوت‌های ظریف تجربیات مشابه را نیز برمی‌انگیزد.
برای آزمایش این دو مکانیسم، بیایید اطلاعات مربوط به انزجاری را که اخیراً شواهد تجربی غنی برای آنها به‌دست آمده است، مرور کنیم. انزجار احساسی اساسی است که نشان می‌دهد چیزی که فرد مزه یا بو می‌کند بد و به احتمال زیاد خطرناک است. انزجار به دلیل ارزش ارتباطی قوی، احساسی ایده آل برای آزمایش فرضیه نقشه برداری مستقیم است.
هنگامی که فردی در معرض بوها و طعم‌های زننده قرار می‌گیرد، دو ساختار فعال می‌شود: آمیگدالا و مقره. اخیراً، ویکر و همکاران (2003) یک مطالعه تصویربرداری از تکنسین تکنسین داروخانه را انجام داد که در آن آنها آزمایش کردند که آیا همان مکان‌های انسولا که در طول تجربه انزجار افزایش سیگنال را نشان می‌دهند، همچنین در هنگام مشاهده حالات صورت از انزجار افزایش سیگنال را نشان می‌دهد نتایج نشان داد که دقیقاً همان بخش در جزیره قدامی‌که با قرار گرفتن در معرض بوهای مشمئز کننده فعال شده بود نیز با مشاهده انزجار در دیگران فعال شد.
این داده‌ها به شدت نشان می‌دهد که انسان انزجار و به احتمال زیاد احساسات دیگر را از طریق مکانیزم نگاشت مستقیم درک می‌کند. مشاهده اعمال پر احساس از طریق احساسات، ساختارهایی را فعال می‌کند که تجربه اول شخص همان اعمال را دارند. با استفاده از این فعال سازی، پلی بین دارو دکتر و دیگران ایجاد می‌شود.
مطابق بیشتر روایت ها، همدلی دانش قبلی غنی از شخصی را که فرد با او همدلی می‌کند، پیش فرض می‌گیرد (گلدی، 1999). در نتیجه، باید توسط فرآیندهای شناختی سطح بالا، مانند تخیل و چشم انداز تولید شود. با این حال، کشف اخیر به اصطلاح «سیستم‌های آینه‌ای» گزارش احتمالی جدیدی از همدلی را ارائه داده است، که به جای آن توسط مکانیسم‌های سطح پایین تقلید جزوه تکنسین تکنسین داروخانه ایجاد می‌شود. در واقع، مشخص شده است که همان نواحی تکنسین تکنسین داروخانه ی فعال هستند که شخص عملی را انجام می‌دهد و وقتی شخص دیگری را مشاهده می‌کند که همان عمل را انجام می‌دهد (ریزولاتی و همکاران، 1995)، هنگامی که فرد بوهایی مشمئز کننده را استشمام می‌کند و هنگامی که شخص چهره‌های منزجر کننده را مشاهده می‌کند (ویکر و همکاران، 2003)، هنگامی که شخص در حال لمس است و هنگامی که دیگری می‌بیند دیگری لمس می‌شود (کیسرز و همکاران، 2004)، و همچنین هنگامی که فرد احساس درد می‌کند و هنگامی که دیگری درد دارو دکتر را مشاهده می‌کند (سینگر و همکاران، 2004). در نتیجه، اخیراً این سوال مطرح شده است که آیا آینه کاری می‌تواند همدلی ایجاد کند یا ایجاد کند (گالس، 2001؛ پرستون و دیوال، 2002).
فرد X نمی‌تواند با Y فردی همدردی کند مگر اینکه (i) X در وضعیت احساسی یا حالت دیگری باشد. (ii) حالت عاطفی X از نسخه خوانی برخی جنبه‌های مربوطه با حالت عاطفی Y (یا حالت هدف) همسان است (به عنوان مثال همان نوع حالت عاطفی). (iii) حالت X توسط دولت Y تحریک شد؛ و (iv) X آگاه بودند که Y منبع حالت عاطفی دارو دکتر X است (دِ وینونته و سینگر، 2006). شرط چهارم برای تشخیص سرایت عاطفی و همدلی مورد توجه خاص است. سرایت عاطفی و همدلی هم سه شرط اول را برآورده می‌کند. با این حال، برخلاف همدلی، سرایت عاطفی قادر به تأمین شرط چهارم نیست. درک احساس دیگران کوتاه است. فرض کنید من در میان جمعیت هیستریک هیستریک می‌شوم. وقتی اصطلاحاً هیجان دیگران را می‌گیرم، در حالت عاطفی خودم حبس می‌شوم. نمی‌توانم به احساسات دیگران اهمیت دهم. در مقابل، وقتی با پریشانی که پس از مرگ پدرتان تجربه می‌کنید همدردی می‌کنم، پریشانی همدلانه من به من کمک می‌کند تا احساسات شما را بهتر درک کنم و همچنین ممکن است انگیزه من برای دلگرمی‌شما باشد. در حالی که سرایت عاطفی خودمحور است، همدلی غیرمحور است. بنابراین آگاهی از نقش دیگری در احساسات دارو دکتر یکی از پیش شرط‌های همدلی است (IV).
آینه سازی سه شرط اول را دارد: (i) پاسخ آینه ممکن است یک حالت عاطفی باشد (به عنوان مثال، انزجار، درد)؛ (ii) بخشی از تعریف حالت آینه است که با حالت هدف مطابقت دارد و (iii) حالت آینه ناشی از حالت هدف است. بنابراین، گزارش آینه‌ای از سرایت عاطفی و همدلی امیدوارکننده به نسخه خوانی می‌رسد، اما برای اولی امیدوار کننده تر از دومی‌است. در حقیقت روشن نیست که چگونه‌اینه کاری به خودی دارو دکتر می‌تواند زمینه ساز درک احساسی فرد از دیگران باشد، درک درستی از همدلی، اما نه از سرایت عاطفی. چگونه می‌توانم بفهمم که حالت آینه کاری من توسط حالت عاطفی شما ایجاد می‌شود؟ اگر آینه کاری به منزله سرایت عاطفی است و عفونت عاطفی با شرایط مطابقت ندارد (IV)، بعید است که آینه کاری برای درک عاطفی دیگران یا ضروری باشد یا کافی باشد. در عوض، برای شناختن منبع علت حالت همدلانه خود، باید از فرآیندهای شناختی سطح بالاتر بهره برداری کنید. این دیدگاه با رویکرد همدلی از بالا به پایین همسو است. به طور دقیق، نمی‌توان راهی منعکس کننده برای همدلی داشت. آینه کاری فی نفسه فقط باعث ایجاد سرایت عاطفی می‌شود نه همدلی.
با این حال، تمایز بین دو نوع آینه کاری مهم است: آینه کاری دقیق بر اساس تطبیق مستقیم سطح پایین بین حالت شخص و حالت هدف، و آینه بندی بارگذاری شناختی. مثال درد را در نسخه خوانی بگیرید، که هم شامل یک جز حسی-حرکتی (شدت درد و محل قرارگیری بدن آن) و هم یک مولفه عاطفی (ناخوشایند بودن درد) است. با استفاده از یک الگوی تجربی، آونانتی و همکاران (2005) دریافت که نفوذ عمیق یک سو به دست دیگری باعث می‌شود در مشاهده کننده همان پاسخ حسی-حرکتی (به عنوان مثال یخ مخصوص عضله) در شخصی که به دست او نفوذ می‌کند مشاهده شود. در مقابل، با استفاده از الگوی آزمایشی متفاوت، سینگر و همکاران. (2004) دریافت که تجربه درد و مشاهده درد دیگری به طور انتخابی همان قسمت احساسی ماتریس جزوه تکنسین تکنسین داروخانه درد را فعال می‌کند. تضادهای جالبی بین دو نوع آینه کاری وجود دارد. در حالی که مورد اول به صورت خودکار انجام می‌شود (آونانتی و همکاران، 2006)، دومی‌توسط طیف وسیعی از عوامل تحت تعدیل از بالا به پایین قرار می‌گیرد: توسط نگرش عاطفی نسبت به هدف (سینگر و همکاران، 2006)، توسط تخصص همدل (چنگ و همکاران، 2007)، با استفاده از اطلاعات مربوط به کاربردهای درمانی درد (لام و همکاران، 2007) و با استفاده از چشم انداز (جکسون و همکاران، 2006). بنابراین، بازتاب درد عاطفی بر اساس فرآیندهای ارزیابی زمینه است. به همین ترتیب، می‌تواند شامل آگاهی فرد از اینکه دیگری منبع حالت عاطفی فرد است، و در نتیجه همدلی ایجاد کند. در مقابل، آینه درد حسی - حرکتی قادر به تأمین شرایط (iv) نیست. مستقیم تر و پایین تر است و می‌تواند پایه جزوه تکنسین تکنسین داروخانه سرایت عاطفی را تشکیل دهد.
برای نتیجه‌گیری، آینه‌کاری دقیق یک مکانیسم خودکار سطح پایین است که باعث سرایت عاطفی صرف می‌شود. فقط در صورت بارگذاری آینه‌ای از نسخه خوانی شناختی است که می‌تواند همدلی ایجاد کند. اما ممکن است دیگر واجد شرایط فرآیند آینه کاری نباشد.
دانلود جزوه تکنسین داروخانه
1. واحد اساسی سیستم جزوه تکنسین تکنسین داروخانه نوعی سلول خاص است که نسخه داروخانه نامیده می‌شود. از بدن سلول یک نسخه داروخانه بیرون می‌زند شاخه‌های کوتاهی به نام دندریت ها و یک کشش لوله ای باریک به نام آکسون وجود دارد. تحریک دندریت ها و بدن سلول منجر به یک ضربه جزوه تکنسین تکنسین داروخانه می‌شود که از طول آکسون عبور می‌کند. نورون‌های حسی سیگنال ها را از اندام‌های حسی به تکنسین تکنسین داروخانه و نخاع منتقل می‌کنند. نورون‌های حرکتی سیگنالهایی را از تکنسین تکنسین داروخانه و نخاع به عضلات و غدد منتقل می‌کنند. عصب دسته ای از آکسون‌های کشیده متعلق به صدها یا هزاران نسخه داروخانه است.
2. یک محرک در امتداد یک نسخه داروخانه به عنوان یک انگیزه الکتروشیمیایی حرکت می‌کند که از دندریت ها به انتهای آکسون می‌رود. این انگیزه سفر، یا پتانسیل عمل، ناشی از دپولاریزاسیون است، یک فرایند الکتروشیمیایی که در آن اختلاف ولتاژ بین مکانیزم سلول در نقاط متوالی در امتداد نسخه داروخانه تغییر می‌کند.
3. پس از شروع، یک پتانسیل عمل به سمت آکسون می‌رود و به بسیاری از تورم‌های کوچک در انتهای آکسون موسوم می‌شود که دکمه‌های ترمینال نامیده می‌شوند. این دکمه‌های ترمینال مواد شیمیایی به نام انتقال دهنده‌های جزوه تکنسین تکنسین داروخانه را آزاد می‌کنند که وظیفه انتقال سیگنال از یک نسخه داروخانه به یک مجاور را دارند. انتقال دهنده‌های جزوه تکنسین تکنسین داروخانه از طریق سیناپس پراکنده می‌شوند، یک شکاف کوچک بین نقطه اتصال دو سلول عصبی، و به گیرنده‌های غشای سلولی نسخه داروخانه گیرنده متصل می‌شوند. بعضی از انتقال دهنده‌های جزوه تکنسین تکنسین داروخانه اثر تحریکی دارند و برخی دیگر اثر مهاری دارند. اگر اثرات تحریکی بر روی نسخه داروخانه گیرنده نسبت به اثرات مهاری بزرگ شود، دپولاریزاسیون رخ می‌دهد و نسخه داروخانه یک تکانه تمام یا هیچ را شلیک می‌کند.
4- انواع مختلفی از فعل و انفعالات انتقال دهنده جزوه تکنسین تکنسین داروخانه - گیرنده وجود دارد و به توضیح طیف وسیعی از پدیده‌های روانشناختی کمک می‌کند. مهم‌ترین انتقال دهنده‌های جزوه تکنسین تکنسین داروخانه شامل استیل کولین، نوراپی نفرین، دوپامین، سروتونین، گاما آمینوبوتیریک اسید (GABA) و گلوتامات هستند.
5- سیستم جزوه تکنسین تکنسین داروخانه به سیستم جزوه تکنسین تکنسین داروخانه مرکزی (تکنسین تکنسین داروخانه و نخاع) و سیستم جزوه تکنسین تکنسین داروخانه محیطی (اعصاب متصل کننده تکنسین تکنسین داروخانه و نخاع به سایر قسمتهای بدن) تقسیم می‌شود. زیرمجموعه‌های سیستم جزوه تکنسین تکنسین داروخانه محیطی عبارتند از: سیستم سوماتیک (که پیام را به گیرنده‌های حس، عضلات و سطح بدن منتقل می‌کند) و سیستم خودمختار (که با اندام‌های داخلی و غدد متصل می‌شود).
6. تکنسین تکنسین داروخانه انسان از سه تقسیم عملکردی تشکیل شده است: هسته مرکزی، سیستم لیمبیک و مخچه. هسته مرکزی شامل مدولا است که مسئول تنفس و رفلکس‌های وضعیتی است. مخچه، که مربوط به هماهنگی حرکتی است. تالاموس، یک ایستگاه رله برای ورود اطلاعات حسی؛ و هیپوتالاموس، که در احساسات و در حفظ هموستاز مهم است. شکل گیری شبکه، که از چندین ساختار هسته مرکزی دیگر عبور می‌کند، حالت برانگیختگی و هوشیاری ارگانیسم را کنترل می‌کند.
7. سیستم لیمبیک برخی از رفتارهای غریزی تنظیم شده توسط هیپوتالاموس، مانند تغذیه، حمله، فرار و جفت گیری را کنترل می‌کند. همچنین در احساسات و حافظه نقش مهمی دارد.
8- مخچه به دو نسخه پیچی تکنسین تکنسین داروخانه ی تقسیم می‌شود. سطح پیچیده این نسخه پیچی ها، یعنی قشر تکنسین تکنسین داروخانه ، در فرآیندهای بالاتر ذهنی مانند تفکر، یادگیری و تصمیم گیری نقش مهمی دارد. مناطق خاصی از قشر مخ با ورودی‌های حسی خاص یا کنترل حرکات خاص مرتبط هستند. باقیمانده قشر مخ شامل مناطق ارتباطی است که به حافظه، فکر و زبان مربوط می‌شوند.
9. تکنیک‌هایی برای به دست آوردن تصاویر دقیق از تکنسین تکنسین داروخانه انسان بدون ایجاد پریشانی و آسیب بیش از حد به بیمار ساخته شده است. آنها شامل توموگرافی محوری رایانه‌ای (CAT یا CT)، تصویربرداری تشدید مغناطیسی (MRI) و توموگرافی انتشار پوزیترون (PET) هستند.
10. هنگامی که جسم پینه‌ای (نوار رشته‌های جزوه تکنسین تکنسین داروخانه متصل کننده دو نسخه پیچی تکنسین تکنسین داروخانه ی) قطع می‌شود، تفاوت‌های قابل توجهی در عملکرد دو نسخه پیچی مشاهده می‌شود. نسخه پیچی چپ در زبان و توانایی‌های ریاضی مهارت دارد. نسخه پیچی راست می‌تواند برخی از زبآن‌ها را درک کند اما نمی‌تواند از طریق گفتار ارتباط برقرار کند. درعوض، دارای مفهوم مکانی و الگویی بسیار پیشرفته است.
11. اصطلاح آفازی برای توصیف کمبودهای زبانی ناشی از آسیب تکنسین تکنسین داروخانه ی استفاده می‌شود. افرادی که به منطقه بروکا آسیب می‌رسانند، در تلفظ صحیح کلمات مشکل دارند و به روشی آهسته و زحمتکش صحبت می‌کنند. افراد آسیب دیده به منطقه ورنیکه می‌توانند کلمات را بشنوند اما معنی آنها را نمی‌دانند.
12. سیستم جزوه تکنسین تکنسین داروخانه خودمختار دارای تقسیمات دلسوزانه و پاراسمپاتیک است. از آنجا که عملکرد عضلات صاف و غدد را کنترل می‌کند، سیستم خودمختار به ویژه در واکنش‌های عاطفی مهم است. تقسیم سمپاتیک در هنگام هیجان فعال است و سیستم پاراسمپاتیک در هنگام سکون غالب است.
13. غدد درون ریز هورمون‌هایی را در جریان خون ترشح می‌کنند که از طریق بدن عبور می‌کنند و به روش‌های مختلف بر روی سلول‌های انواع مختلف عمل می‌کنند. به هیپوفیز "غده اصلی" گفته می‌شود زیرا فعالیت ترشحی سایر غدد درون ریز را کنترل می‌کند. غدد فوق کلیه در تعیین خلق و خو، سطح انرژی و توانایی کنار آمدن با استرس مهم هستند.
14. پتانسیل وراثتی یک فرد، که توسط کروموزوم ها و ژن‌ها منتقل می‌شود، بر خصوصیات روانی و جسمی‌وی تأثیر می‌گذارد. ژن‌ها بخشهایی از مولکولهای DNA هستند که اطلاعات ژنتیکی را در آنها ذخیره می‌کنند. برخی از ژن‌ها غالب، برخی مغلوب و برخی دیگر به هم پیوند دارند. بیشتر خصوصیات انسانی چند ژنی است. یعنی آنها توسط ژنهای زیادی که با هم عمل می‌کنند و نه توسط یک جفت ژن تعیین می‌شوند.
15- پرورش انتخابی (جفت گیری حیواناتی که در یک صفت خاص بالا یا پایین هستند) یکی از روش‌های بررسی تأثیر وراثت است. یکی دیگر از روش‌های مرتب سازی تأثیرات محیط و وراثت، مطالعات دوقلو است که در آن ویژگی‌های دوقلوهای همسان (که از نسخه خوانی وراثت یکسان هستند) با خصوصیات دوقلوهای برادر (که از نسخه خوانی ژنتیکی شباهت زیادی به خواهر و برادرهای معمولی ندارند) مقایسه می‌شود. رفتار به تعامل بین وراثت و محیط بستگی دارد: ژنهای فردی محدودیت‌های بالقوه وی را تعیین می‌کنند، اما آنچه برای این پتانسیل رخ می‌دهد بستگی به محیطی دارد که در آن بزرگ می‌شود.
در ابتدای سال تحصیلی در مدرسه ابتدایی محلی شب اولیا و مربیان است است. خانم وهلند، معلم درجه 1، به والدین کلاس جدید دارو دکتر ارائه مختصری از انواع فعالیت‌هایی که در طول سال تحصیلی انجام می‌دهند، داده است. والدین در حال چرخاندن دور اتاق هستند، به کارهای هنری فرزندان دارو دکتر نگاه می‌کنند و یکدیگر را می‌شناسند. چند والد به خانم وهلند مراجعه می‌کنند تا دارو دکتر را معرفی کنند یا از سخنرانی وی تشکر کنند. پدری با ظاهری شدید به نام فیلیپ به طرف خانم وهلند می‌رود و شروع می‌کند به پرسیدن یک سری سوالهای مشخص درباره اهدافش برای بچه‌ها. چه وقت آنها خواندن را یاد می‌گیرند؟ آیا آنها تا آخر سال بر جمع و تفریق تسلط پیدا می‌کنند؟ آیا پسرش می‌تواند پاراگراف‌های کوتاهی را تا پایان سال بنویسد؟ خانم وهلند سعی می‌کند توضیح دهد که درجه 1 برای ایجاد عناصر اصلی خواندن، حساب و نوشتن است. برخی از کودکان تا پایان سال بسیار پیشرفته خواهند شد و برخی دیگر پیشرفت نخواهند کرد، زیرا کودکان با سرعت‌های مختلف می‌کنند. اگرچه فیلیپ از جواب او راضی نیست و به خانم وهلند اطلاع می‌دهد که پسرش آزمایش «درخشان» کرده و انتظار دارد تا پایان سال همه این اهداف را محقق کند.
وقتی فیلیپ سرانجام او را رها کرد، خانم وهلند نفس عمیقی می‌کشد و شروع به مرتب کردن میز کار دارو دکتر می‌کند. پدر دیگر، سام، نزدیک می‌شود. او همچنین کمی‌شدید به نسخه خوانی می‌رسد و خانم وهلند دارو دکتر را برای هجوم دیگری از سوالات آماده می‌کند. سام با گفتن اینکه او نگران پسرش است، که ظاهراً توسط برخی از آزمایش‌های اولیه هوش نیز «براق» برچسب خورده است، شروع می‌کند. نگرانی‌های سام کاملاً متفاوت از نگرانی‌های فیلیپ است. ‘من فقط دوست دارم او کودکی عادی داشته باشد. او فقط 6 سال دارد و کار سخت بعد انجام خواهد شد. من می‌خواهم او سرگرم شود و از مدرسه لذت ببرد. من نگران هستم که شما ممکن است او را بیش از حد تحت فشار قرار دهید زیرا او ظاهرا باهوش است.
بدیهی است که والدین می‌توانند انتظارات بسیار متفاوتی از فرزندان دارو دکتر داشته باشند. به خصوص با فرزند اول، این انتظارات اغلب براساس تجربیات شخصی آنها در دوران کودکی یا آنچه در رسانه ها خوانده اند یا از دوستان شنیده اند، است. علاوه بر این، کودکان از نسخه خوانی سرعت بسیار متفاوت هستند. در این فصل، ما پیشرفت توسعه «طبیعی» را توصیف می‌کنیم، اما تغییرات این هنجار را در کودکان، خانواده ها و فرهنگ ها بخاطر بسپارید.
از بین همه پستانداران، انسان‌ها قبل از خودکفایی به طولانی ترین دوره بلوغ و یادگیری نیاز دارند. به طور کلی، هرچه سیستم جزوه تکنسین تکنسین داروخانه ارگانیسم پیچیده تر باشد، ارگانیسم برای رسیدن به بلوغ بیشتر طول می‌کشد. یک لمور (یک پستاندار بدوی) می‌تواند به زودی پس از تولد به تنهایی حرکت کند و به زودی قادر به تامین هزینه‌های دارو دکتر است. میمون نوزاد چند ماه به مادرش وابسته است، چند سال هم یک شامپانزه است. اما حتی یک شامپانزه (یکی از نزدیکترین خویشاوندان ما) یک عضو بالغ فعال از گونه‌های آن مدت‌ها قبل از یک انسان در همان سن خواهد بود.
روانشناسان در مورد چگونگی و چرایی و تغییر جنبه‌های مختلف عملکرد انسان در طول زندگی هستند. آنها بر جسمی‌مانند تغییر در قد و و و کسب مهارتهای حرکتی تمرکز دارند. شناختی، مانند تغییر در فرایندهای فکری، حافظه و توانایی‌های زبانی. و شخصیت و اجتماعی، مانند تغییر در خودپنداره و روابط بین فردی. توسعه توانایی ها و عملکردهای خاص روانشناختی در فصل‌های بعدی با جزئیات بیشتری درمان می‌شود. در این فصل ما یک نمای کلی از روانشناختی ارائه می‌دهیم و دو سوال اصلی را در نسخه خوانی می‌گیریم: و (2) آیا توسعه به عنوان یک روند تدریجی تغییر مداوم یا مجموعه‌ای از مراحل ناگهانی و متمایز از نسخه خوانی کیفی بهتر درک می‌شود؟
این سوال که آیا وراثت ('طبیعت') یا محیط زیست ('پرورش') در تعیین مسیر انسان مهم تر است، قرن ها مورد بحث بوده است. فیلسوف بریتانیایی قرن هفدهم، جان لاک، این تصور را که نوزادان بزرگسالان مینیاتوری هستند و کاملاً مجهز به توانایی و دانش به جهان می‌رسند و صرفاً برای ظهور این خصوصیات ارثی، باید می‌کردند، رد کرد. برعکس، لاک اعتقاد داشت که ذهن نوزاد تازه متولد شده یک tabula rasa (لاتین به معنای «تخته سنگ سفید») است. آنچه در این تخته سنگ نوشته می‌شود آنچه کودک تجربه می‌کند - آنچه را می‌بیند، می‌شنود، مزه می‌کند، بو می‌کند و احساس می‌کند. به گفته لاک، تمام دانش از طریق حواس ما به ما می‌رسد. این کاملاً توسط تجربه فراهم می‌شود. هیچ دانش داخلی وجود ندارد.
نظریه تکامل چارلز داروین (1859)، که بر پایه زیست‌شناختی انسان تأکید دارد، بسیاری از نظریه پردازان را بر آن داشت تا بر وراثت تأکید کنند. با افزایش رفتارگرایی در قرن بیستم، موقعیت محیط زیست بار دیگر مسلط شد. رفتارگرایانی مانند جان بی واتسون و بی اف اسکینر استدلال کردند که طبیعت انسان کاملاً قابل انعطاف است: آموزش‌های اولیه می‌تواند کودک را به هر نوع بزرگسالی بدون توجه به وراثت وی تبدیل کند. واتسون (1930، ص 104) این استدلال را در شدیدترین شکل دارو دکتر بیان کرد:
به من دوازده نوزاد سالم، خوش فرم و دنیای مشخصی از خودم بدهید تا آنها را پرورش دهد، و من تضمین می‌کنم که هر کدام را به طور تصادفی بردارم و به او آموزش می‌دهم تا هر نوع متخصصی را انتخاب کند (دکتر، وکیل، هنرمند، رئیس تاجر، و بله، حتی انسان گدا و دزد، صرف نسخه خوانی از استعدادها، تمایلات، گرایش ها، توانایی ها، مشاغل و نژاد اجدادش).
امروزه اکثر روانشناسان نه تنها بر این عقیده اند که طبیعت و پرورش هر دو نقش مهمی دارند بلکه با هم تعامل مداوم دارند تا را هدایت کنند. نوزاد تازه متولد شده تخمین زده می‌شود 100 میلیارد سلول جزوه تکنسین تکنسین داروخانه در تکنسین تکنسین داروخانه دارو دکتر داشته باشد اما ارتباطات نسبتاً کمی‌بین آنها وجود دارد. ارتباطات بین سلول‌های جزوه تکنسین تکنسین داروخانه پس از تولد به سرعت ایجاد می‌شود و تکنسین تکنسین داروخانه نوزاد در سه سال اول پس از تولد از نسخه خوانی و سه برابر می‌شود (دی پییترو، 2001). تکنسین تکنسین داروخانه هم بشدت تحت تأثیر عوامل ژنتیکی و هم تحت تأثیر تحریک یا محرومیتی است که کودک در سال‌های اولیه از محیط دریافت می‌کند.
حتی اشکال توسعه که به نسخه خوانی می‌رسد توسط جدول زمانی بیولوژیکی ذاتی تعیین می‌شوند، می‌توانند تحت تأثیر رویدادهای محیطی قرار بگیرند. در لحظه بارداری، تعداد قابل توجهی از خصوصیات شخصی در حال حاضر توسط ساختار ژنتیکی تخمک بارور مشخص شده است. ژنهای ما سلول‌های در حال دارو دکتر را برنامه ریزی می‌کنند تا به جای ماهی و شامپانزه تبدیل به یک شخص شویم. آنها ت، رنگ پوست، چشم ها و موهای ما و اندازه کلی بدن ما را از جمله موارد دیگر تعیین می‌کنند. این خصوصیات تعیین شده ژنتیکی از طریق فرایند بلوغ بیان می‌شود - یک توالی تعیین شده ذاتی از و تغییر که نسبتاً مستقل از وقایع خارجی است. جنین انسان طبق یک برنامه نسبتاً ثابت می‌کند و رفتار جنین مانند چرخش و لگد زدن نیز دنباله ای منظم را دنبال می‌کند که به مرحله بستگی دارد. با این حال، اگر محیط رحم به طریقی به طور جدی غیرطبیعی باشد، فرآیندهای بلوغ مختل می‌شود. به عنوان مثال، اگر مادر در سه ماه اول بارداری به بیماری سرخچه مبتلا شود (هنگامی که سیستم‌های اصلی بدن جنین طبق برنامه ریزی شده از طریق برنامه ریزی ژنتیکی در حال است)، ممکن است نوزاد ناشنوا، نابینا یا آسیب دیده از نسخه خوانی تکنسین تکنسین داروخانه ی متولد شود، بسته به این که کدام سیستم عضوی بوده است در مرحله حساس در زمان عفونت. سو تغذیه مادر، سیگار کشیدن و مصرف الکل و مواد مخدر از دیگر عوامل محیطی است که می‌تواند روی بلوغ طبیعی جنین تأثیر بگذارد.
حرکتی پس از تولد همچنین تعامل بین بلوغ برنامه ریزی شده ژنتیکی و تأثیرات محیطی را نشان می‌دهد. تقریباً همه کودکان توالی یکسانی از رفتارهای حرکتی را به همان ترتیب انجام می‌دهند: غلت زدن، نشستن بدون تکیه گاه، ایستادن در حالی که روی وسایل را نگه داشته اید، خزیدن و سپس راه رفتن (شکل 3.1 را ببینید). اما آنها توالی را با نرخ‌های مختلف طی می‌کنند و مدت هاست که شناسان در مورد اهمیت یادگیری و تجربه چنین تفاوت‌هایی تعجب می‌کنند. اگرچه مطالعات اولیه حاکی از آن بود که پاسخ منفی است (دنیس و دنیس، 1940؛ گسل و تامپسون، 1929؛ مک گرا، 1975/1935)، مطالعات بعدی نشان می‌دهد که تمرین یا تحریک اضافی می‌تواند تا حدودی ظاهر رفتارهای حرکتی را تسریع کند. به عنوان مثال، نوزادان تازه متولد شده دارای رفلکس پله ای هستند. اگر آنها در حالت ایستاده قرار گرفته باشند و پاهایشان روی یک سطح جامد را لمس کنند، پاهای آنها حرکات پله ای شبیه به راه رفتن ایجاد می‌کنند. در برخی فرهنگ ها، مانند مردم کیپسیگیس در روستای کنیا، والدین به طور فعال به نوزادان دارو دکتر می‌آموزند که چگونه بنشینند، بایستند و راه بروند و این نوزادان سه تا پنج هفته زودتر از نوزادان آمریکایی به این نقاط عطف می‌رسند (کول و کول، 2001) . در مقابل، در میان آچ، مردمی‌عشایری از شرق پاراگوئه، کودکان به دلیل اینکه جنگلی که در آن زندگی می‌کنند بسیار انبوه است، تجربه کمی‌از حرکت را به خودی دارو دکتر تجربه می‌کنند. این کودکان تقریباً یک سال دیرتر از کودکان در ایالات متحده یا اروپا پیاده روی را شروع می‌کنند (اگرچه تا اواسط کودکی مهارتهای حرکتی را در این مهارت ها جبران می‌کنند و احتمالاً از آنها پیشی می‌گیرند).
توسعه گفتار نمونه دیگری از تعامل بین خصوصیات و تجربه تعیین شده ژنتیکی را ارائه می‌دهد. در طی طبیعی، همه نوزادان انسان حرف زدن را یاد می‌گیرند، اما تا زمانی که به سطح خاصی از جزوه تکنسین تکنسین داروخانه نرسند. به استثنای موارد نادر، نوزادان کمتر از یک سال نمی‌توانند با جملات صحبت کنند. اما کودکان در محیطی پرورش می‌یابند که مردم با آنها صحبت می‌کنند و به آنها پاداش می‌دهند که زودتر از صحبت‌هایی مانند صداهای گفتاری صحبت می‌کنند تا کودکانی که چنین توجهی ندارند. به عنوان مثال، کودکان در خانه‌های طبقه متوسط اروپا در حدود 1 سالگی شروع به صحبت می‌کنند. کودکانی که در سان مارکوس، دهکده ای دور افتاده در گواتمالا پرورش یافته اند، تعامل کلامی‌کمی‌با بزرگسالان دارند و اولین کلمات دارو دکتر را تا بیش از 2 سالگی به زبان نمی‌آورند (کاگان، 1979). توجه داشته باشید که محیط بر میزان مهارت ها در کودکان تأثیر می‌گذارد، نه در سطح مهارتهای نهایی.
جان لاک و چارلز داروین در بحث پرورش طبیعت تأثیر گذاشتند، اما به روش‌های مختلف. لاک با تأکید بر اینکه دانش فقط از طریق تجربه تأمین می شود، بر نقش حواس در به دست آوردن دانش تاکید کرد. داروین بر اساس بیولوژیکی انسانی تأکید کرد و منجر به علاقه مجدد به نقش وراثت شد
در توضیح توالی ، چندین روانشناس گام‌های گوناگون، از نسخه خوانی کیفی و یا مراحل مختلف را پیشنهاد کرده‌اند. بسیاری از ما به طور غیررسمی از این مفهوم استفاده می‌کنیم. ما فکر می‌کنیم که طول عمر به مراحل نوزادی، کودکی، نوجوانی و بزرگسالی تقسیم شده است. والدین ممکن است بگویند که نوجوان آنها یک مرحله «عصیان» را پشت سر می‌گذارد. با این حال روانشناسان مفهوم دقیق تری را در ذهن دارند: مفهوم مراحل به این معنی است که رفتارها در یک مرحله معین بر اساس یک موضوع غالب یا مجموعه‌ای منسجم از ویژگی ها سازمان یافته‌اند، رفتارهای یک مرحله از نسخه خوانی کیفی با رفتارهای قبل یا بعد متفاوت است مراحل را طی می‌کنند و همه کودکان همان مراحل را با همان ترتیب طی می‌کنند. عوامل محیطی ممکن است سرعت را کاهش دهند یا سرعت آن را کاهش دهند، اما ترتیب مراحل متفاوت نیست. کودک نمی‌تواند وارد مرحله بعدی شود بدون اینکه ابتدا مرحله قبلی را پشت سر بگذارد. همانطور که بعداً در فصل خواهیم دید، همه روانشناسان موافق نیستند که براساس توالی ثابت از مراحل مشخص از نسخه خوانی کیفی پیش می‌رود.
ایده دوره‌های حساس در انسانی - که دوره‌های حیاتی در زندگی فرد اتفاق می‌افتد، اگر به طور عادی پیش رود، با مفهوم مراحل ارتباط نزدیک دارد. دوره‌های بحرانی برای برخی از جنبه‌های جسمی‌در جنین انسان مشخص شده است. به عنوان مثال، دوره شش تا هفت هفته پس از بارداری برای طبیعی اندام‌های بسیار مهم است. اینکه آیا اندام بدوی به یک ساختار مردانه یا ه تبدیل می‌شود، بدون توجه به آرایش کروموزوم‌های XX یا XY، به وجود هورمون‌های مردانه بستگی دارد. فقدان هورمون‌های مردانه به این معنی است که اندام‌های در هر صورت توسعه می‌یابد. اگر هورمون‌های مردانه در مراحل بعدی تزریق شوند، نمی‌توانند تغییراتی را که قبلاً اتفاق افتاده است معکوس کنند.
وجود دوره‌های حساس برای روانشناختی کمتر اثبات شده است. احتمالاً دقیق تر است که بگوییم دوره‌های حساس وجود دارد (دوره‌هایی که برای نوع خاصی از پیشرفت بهینه هستند). اگر یک رفتار خاص در این دوره حساس به خوبی ثابت نشده باشد، ممکن است به طور کامل نکند. به عنوان مثال، به نسخه خوانی می‌رسد اولین سال زندگی یک دوره حساس برای شکل گیری وابستگی‌های نزدیک بین فردی است (راتر، کوینتون و هیل، 1990). سال‌های پیش دبستانی ممکن است به ویژه برای فکری و فراگیری زبان قابل توجه باشد (دهارت و همکاران، 2000). کودکانی که قبل از 6 یا 7 سالگی به اندازه کافی در معرض زبان قرار نگرفته اند، ممکن است به طور کلی در دستیابی به آن موفق نشوند (گادلین-مدو، 1982). تجارب کودکان در چنین دوره‌های حساس ممکن است روند پیشرفت آینده آنها را به شکلی شکل دهد که بعداً دشوار باشد تغییر کند.
جزوه آموزشی تکنسین داروخانه
در پایان قرن نوزدهم، روانشناس ویلیام جیمز پیشنهاد کرد که کودک تازه متولد شده جهان را به عنوان یک «سردرگمی شکوفنده» تجربه کند، ایده ای که هنوز هم در اواخر دهه 1960 رایج بود. اکنون می‌دانیم که نوزادان تازه متولد شده با عملکرد کلیه سیستم‌های حسی دارو دکتر وارد جهان می‌شوند و آمادگی کافی برای یادگیری محیط جدید دارو دکتر را دارند.
از آنجا که نوزادان نمی‌توانند کاری را که انجام می‌دهند توضیح دهند یا به ما بگویند که چه فکر می‌کنند، روانشناسان مجبور به طراحی برخی اقدامات هوشمندانه برای بررسی ظرفیت‌های نوزادان شدند. روش اصلی این است که به نوعی محیط کودک را تغییر دهید و پاسخ‌ها را مشاهده کنید. به عنوان مثال، یک محقق ممکن است یک لحن یا چراغ چشمک ارائه دهد و ببیند آیا در ضربان قلب تغییری ایجاد شده است یا اینکه کودک سر دارو دکتر را برمی‌گرداند یا با شدت بیشتری مکش را می‌مکد. در برخی موارد، محقق همزمان دو محرک را برای تعیین اینکه آیا نوزادان به یکی طولانی تر از دیگری نگاه می‌کنند، ارائه می‌دهد. اگر چنین کنند، این نشان می‌دهد که آنها می‌توانند محرک ها را از هم جدا کنند و شاید این که آنها یکی را بر دیگری ترجیح می‌دهند. در این بخش، ما برخی از یافته‌های تحقیقاتی را در مورد ظرفیت‌های نوزاد توصیف می‌کنیم، که با مطالعه بینایی نوزاد آغاز می‌شود.
قدرت بینایی نوزادان تازه متولد شده ضعیف است، توانایی تغییر تمرکز محدود است و بسیار بینا هستند. تصویر دستکاری شده توسط رایانه در شکل 3.2 نشان می‌دهد که چگونه صورت مادر ممکن است به نسخه خوانی نوزاد برسد. در هفت یا هشت ماهگی، قدرت بینایی نوزاد نزدیک به بزرگسالان است. نوزادان زمان زیادی را به طور فعال در جستجوی چیزهایی می‌گذرانند. آنها دنیا را به صورت سازمان یافته اسکن می‌کنند و وقتی چشمهایشان با شی یا تغییر در زمینه بینایی آنها روبرو می‌شود، مکث می‌کنند، که این محدوده کامل آنچه را که می‌بینند، است. آنها به ویژه به مناطق با کنتراست بالا مانند لبه‌های یک جسم جذب می‌شوند. بجای اسکن کل شی، همانطور که یک بزرگسال انجام می‌دهد، آنها مرتبا به مناطقی نگاه می‌کنند که بیشترین لبه ها را دارند. آنها همچنین الگوهای پیچیده را بر الگوهای ساده و الگوهای دارای خطوط منحنی را بر الگوهای دارای خط مستقیم ترجیح می‌دهند.
برخی شواهد نشان می‌دهد که نوزادان تازه متولد شده در صورت دارو دکتر اولویت چهره دارند - یک اولویت ذاتی و غیرآموزش چهره. نوزادان تازه متولد شده ترجیح می‌دهند بیش از چهره ای درهم و برهم و خالی به چهره طبیعی نگاه کنند و حتی ترجیح می‌دهند چهره‌های شاد را بر چهره‌های ترسناک نگاه کنند (فارونی و همکاران، 2007). تکنسین تکنسین داروخانه نوزادان ممکن است آماده جهت گیری به سمت چهره و کسب اطلاعات از چهره باشد (جانسون و مورتون، 1991). نوزادان تازه متولد شده دقیقاً مانند کودکان بزرگتر و بزرگترها قادر به درک چهره نیستند و اطلاعات زیادی در مورد چهره در روزهای اولیه و ماه‌های زندگی اتفاق می‌افتد. به عنوان مثال، اگرچه نوزادان تازه متولد شده چهره‌های طبیعی را نسبت به چهره‌های مخلوط ترجیح می‌دهند (شکل 3.3 را ببینید)، آنها چهره‌های معمولی را نسبت به چهره‌های بسیار تحریف شده که در آن ها چشم ها از هم فاصله داشته باشند ترجیح نمی‌دهند و صورت خرگوش مانند به نسخه خوانی می‌رسد. در مقابل، کودکان سه ماهه ارجحیت واضحی نسبت به چهره‌های تحریف شده نسبت به چهره‌های تحریف شده نشان می‌دهند (بات و همکاران، 2005). علاوه بر این، نوزادان تازه متولد شده چهره‌های فرهنگ یا نژاد دارو دکتر را ترجیح نمی‌دهند، اما در سه ماهگی، نوزادان به وضوح ترجیح می‌دهند که به چهره‌های نژاد دارو دکتر نگاه کنند (کلی و همکاران، 2005؛ کلی و همکاران، در مطبوعات). بنابراین، به نسخه خوانی می‌رسد نوزادان تازه متولد شده برای درک ویژگی‌های اساسی چهره و یادگیری خیلی سریع چهره‌هایی که مرتبا می‌بینند، تجهیز شده‌اند.
حتی جنین‌های 26 تا 28 هفتگی نیز در پاسخ به صدای تیز حرکت می‌کنند. نوزادان تازه متولد شده سر دارو دکتر را به سمت منبع صدا می‌چرخانند. جالب اینجاست که پاسخ چرخش سر در حدود شش هفته از بین می‌رود و تا سه یا چهار ماهگی دوباره ظاهر نمی‌شود، در این زمان نوزادان نیز با چشمان دارو دکتر منبع صدا را جستجو می‌کنند. در طی چهار ماهگی، نوزادان در تاریکی به منبع یک صدا می‌رسند، که به نوزادان جوان کمک می‌کند تا یاد بگیرند چه اشیایی با چه صدایی می‌روند.