تست تالیفی مدیریت منابع انسانی پیشرفته رسولی - صالحی
دانش پژوهان گرامی در این قسمت محصول مورد نظر شامل تست تالیفی مدیریت منابع انسانی پیشرفته رسولی - صالحی به همراه پاسخ نامه و شماره صفحه کتاب می باشد که در قالب فایل PDF مشتمل بر 39 صفحه تهیه و تدوین گردیده است که با کیفیت خوب در اختیار شما عزیزان قرار گرفته است.
کلاسهای کوچک را ارائه دهید ، که به معلمان اجازه می دهد پشتیبانی شخصی از تسلط را ارائه دهند.
یادگیری مشارکتی و تدریس خصوصی در زمینه همسالان را فراهم کنید ، که در آن مدیریت منابع انسانی پیشرفته به یکدیگر کمک می کنند. از گروه بندی توانایی ها که ارزیابی پیشرفت مدیریت منابع انسانی پیشرفته را علنی می کند ، خودداری کنید.
تفاوتهای فردی و فرهنگی را در سبکهای یادگیری سازگار کنید.
فضایی ایجاد کنید که پیام روشنی را ارسال کند که همه مدیریت منابع انسانی دانلود نمونه سوالات مدیریت منابع انسانی پیشرفته پیام نور بتوانند آن را یاد بگیرند.
دانلود نمونه سوالات مدیریت منابع انسانی پیشرفته پیام نور pdf
در دوران کودکی ، احساسات خودآگاهانه غرور و گناه با احساس مسئولیت شخصی به وضوح کنترل می شود. یک فرد بزرگسال نیازی به حضور در یک دانلود رایگان نمونه سوالات مدیریت منابع انسانی پیشرفته پیام نور جدید برای جرقه افتخار یا ارتکاب به تخلف برای برانگیختن احساس گناه نیست (Harter و Whitesell، 1989). همچنین ، مدیریت منابع انسانی پیشرفته دیگر گناه خود را نسبت به هر گونه خطایی اعلام نمی کنند ، همانطور که قبلاً این کار را انجام دادند ، اما فقط به دلیل خطای عمدی ، مانند نادیده گرفتن مسئولیت ها ، تقلب یا دروغ گفتن این کار را انجام دادند(فرگوسن ، استگ و داموئیس ، 1991).
غرور باعث ایجاد انگیزه در مدیریت منابع انسانی پیشرفته می شود تا چالش های بعدی را بپذیرند. و گناه آنها را ترغیب می کند تا اصلاحاتی را انجام دهند و برای بهبود خود تلاش کنند. اما توبیخ های سخت و بی احساس بزرگسالان ("بقیه می توانند این کار را بکنند! چرا نمی توانید؟") می تواند منجر به شرمساری شدید شود ، (که همانطور که در فصل 8 ذکر شده است) به ویژه مخرب است. مدیریت منابع انسانی پیشرفته در حالی که احساس عزت نمونه سوالات مدیریت منابع انسانی پیشرفته کلی دارند ، با تمام عزت نمونه سوالات مدیریت منابع انسانی پیشرفته شان ممکن است یک یا دو عمل ناشایست انجام دهند. افت شدید عزت نمونه سوالات مدیریت منابع انسانی پیشرفته ناشی از شرم می تواند باعث کنار رفتن ، افسردگی و عصبانیت شدید در افرادی شود که در شرایط برانگیزاننده شرم شرکت داشتند (لیندسی-هارتز ، دی ریورا و ماسکو ، 1995 ؛ م. ا. 2005).
درک مدیریت منابع انسانی پیشرفته در سنین مدرسه از فعالیت ذهنی بدین معناست که برخلاف مدیریت منابع انسانی پیشرفته پیش دبستانی ، آنها احتمالاً احساسات را با مراجعه به حالات درونی ، مانند افکار شاد یا غم انگیز ، نسبت به وقایع خارجی توضیح می دهند (Flavell، Flavell، و G reen، 2001). همچنین ، در حدود 8 سالگی ، مدیریت منابع انسانی پیشرفته آگاه می شوند که می توانند همزمان بیش از یک احساس را تجربه کنند ، هر یک ممکن است مثبت یا منفی باشد و از نظر شدت متفاوت باشد (Pons و همکاران، 2003). به عنوان مثال ، جوی با یادآوری هدیه تولدی که از مادربزرگش دریافت کرد ، گفت من بسیار خوشحال شدم که چیزی را هدیه گرفتم اما کمی ناراحت شدم که چیزی را که می خواستم هدیه نگرفتم.
درک احساسات مختلط به مدیریت منابع انسانی پیشرفته کمک می کند تا دریابند که عبارات افراد ممکن است احساسات واقعی آنها را منعکس نکند (سارنی ، 1999). همچنین باعث افزایش آگاهی از احساسات خودآگاه می شود. به عنوان مثال ، کودکان 8 و 9 ساله می فهمند که غرور دو منبع خوشبختی در رسیدن به دانلود رایگان نمونه سوالات مدیریت منابع انسانی پیشرفته پیام نور و شادی را که یک فرد به طور قابل توجهی آن دانلود رایگان نمونه سوالات مدیریت منابع انسانی پیشرفته پیام نور را تشخیص داده است ، ترکیب می کند(هارتر ، 1999). علاوه بر این ، مدیریت منابع انسانی پیشرفته در این سن می توانند نشانه های متناقض صورت و موقعیت را در درک احساسات دیگران سازگار کنند ، در حالی که مدیریت منابع انسانی پیشرفته کوچکتر تنها به بیان عاطفی اعتماد می کنند (هافنر و بادزینسکی ، 1989).
همانند خودشناسی ، رشد در درک عاطفی توسط رشد شناختی و تجارب نمونه سوالات مدیریت منابع انسانی پیشرفته پیام نور ، به ویژه حساسیت بزرگسالان نسبت به احساسات مدیریت منابع انسانی پیشرفته و تمایل به بحث در مورد مشکلات ، پشتیبانی می شود. این فاکتورها با هم منجر به افزایش همدلی می شوند. همانطور که مدیریت منابع انسانی پیشرفته به نوجوانی نزدیک می شوند ، پیشرفت در چشم انداز نه تنها به پریشانی فوری مردم بلکه به شرایط زندگی کلی آنها نیز پاسخ عاطفی می دهد (هافمن ، 2000). همانطور که جوی و لیزی تصور می کردند افرادی که دچار بیماری مزمن یا گرسنه هستند چه احساسی دارند و این احساسات را در خود برانگیخته می کنند ، آنها بخشی از کمک هزینه خود را به امور خیریه دادند و از طریق مدرسه ، مرکز اجتماع و پیشاهنگی در پروژه های جمع آوری کمک مالی شرکت کردند.
دستاوردهای سریع در خودتنظیمی عاطفی در اواسط کودکی اتفاق می افتد. همانطور که مدیریت منابع انسانی پیشرفته در مقایسه نمونه سوالات مدیریت منابع انسانی پیشرفته پیام نور شرکت می کنند و بیشتر به تأیید همسالان اهمیت می دهند ، باید یاد بگیرند که احساسات منفی را که عزت نمونه سوالات مدیریت منابع انسانی پیشرفته آنها را تهدید می کند ، مدیریت کنند.
در سن 10 سالگی ، بیشتر مدیریت منابع انسانی پیشرفته بین دو استراتژی کلی برای کنترل احساسات سازگار می شوند. در مقابله با مسئله محوری ، آنها شرایط را قابل تغییر ارزیابی می کنند ، دشواری را تشخیص می دهند و تصمیم می گیرند که در این مورد چه کاری انجام دهند. اگر این نتیجه ندهد ، آنها مقابله با احساسات محوری را انجام می دهند ، که درونی ، خصوصی و با هدف کنترل پریشانی است وقتی که در مورد نتیجه، کار کمی می توان انجام داد (کلیور ، Fearnow و میلر ، 1996 ؛ لازاروس و لازاروس ، 1994). به عنوان مثال ، هنگامی که با یک آزمون تحریک کننده اضطراب یا یک دوست عصبانی روبرو می شویم ، مدیریت منابع انسانی پیشرفته بزرگتر در سن مدرسه حل مسئله و جستجوی حمایت نمونه سوالات مدیریت منابع انسانی پیشرفته پیام نور را به عنوان بهترین راه حل می دانند. اما وقتی نتایج از کنترل آنها خارج است - مثلاً پس از دریافت نمره بد - حواس پرتی را انتخاب می کنند یا سعی می کنند شرایط را دوباره تعریف کنند: «اوضاع می توانست بدتر باشد. آزمون دیگری برگزار می شود. " در مقایسه با مدیریت منابع انسانی پیشرفته پیش دبستانی ، مدیریت منابع انسانی پیشرفته در سن مدرسه بیشتر به دلیل بهبود توانایی در تأمل در افکار و احساسات ، از این راهکارهای داخلی برای مدیریت احساسات استفاده می کنند (برنر و سالووی ، 1997).
بعلاوه ، از طریق تعامل با والدین ، معلمان و همسالان ، مدیریت منابع انسانی پیشرفته در سن مدرسه در مورد روشهای تأیید شده نمونه سوالات مدیریت منابع انسانی پیشرفته پیام نور برای نمایش احساسات منفی آگاهی بیشتری پیدا می کنند. آنها به طور فزاینده ای استراتژی های کلامی را ("لطفاً هل ندهید و در نوبت خود را منتظر بمانید") به گریه ، پوزخند یا پرخاشگری ترجیح می دهند (Shipman و همکاران، 2003). مدیریت منابع انسانی پیشرفته خردسال در سن مدرسه ، این نمایش عاطفی بالغ تر را با ذکر اجتناب از تنبیه یا تأیید بزرگسال توجیه می کنند ، اما تا نمونه سوال مدیریت منابع انسانی پیشرفته پیام نور سوم ، آنها شروع به تأکید بر نگرانی نسبت به احساسات دیگران می کنند. مدیریت منابع انسانی پیشرفته با این آگاهی توسط معلمان به صوت مفید ، مشارکت پذیر و دارای پاسخگویی نمونه سوالات مدیریت منابع انسانی پیشرفته پیام نور رتبه بندی می شوند و همسالان آنها را دوست دارند (گارنر ، 1996 ؛ مک داول و پارک ، 2000).
هنگامی که خودتنظیمی عاطفی به خوبی رشد کند ، مدیریت منابع انسانی پیشرفته در سنین مدرسه احساس خودکارآمدی - احساس کنترل تجربه عاطفی خود را به دست می آورند (Saarni، 2000). این باعث ایجاد یک تصویر خوب از خود و یک چشم انداز خوش بینانه می شود ، که به مدیریت منابع انسانی پیشرفته بیشتر در مواجهه با چالش های عاطفی کمک می کند. کودکانی که از نظر احساسی کاملاً تنظیم شده اند خوش خلق و خو ، همدل ، و نمونه سوالات مدیریت منابع انسانی پیشرفته پیام نور هستند (Zeman، Shipman، و Suveg، 2002). در مقابل ، کودکانی که از نظر احساسی به صورت ضعیف تنظیم شده اند به طور ناخودآگاه احساسات منفی را از بین می برند ، پاسخی که با رفتارهای نمونه سوالات مدیریت منابع انسانی پیشرفته پیام نور و پذیرش همسالان تداخل می کند.
این مدیریت منابع انسانی پیشرفته برای کمک به هزاران حیوان خانگی که در اثر طوفان کاکرینا در سال 2005 زخمی یا بی خانمان شدند ، اقدام به جمع آوری کمک های مالی می کنند. تلاش آنها یک استراتژی سازگارانه برای مدیریت سال سخت است که ممکن است پس از مشاهده تخریب گسترده ناشی از طوفان در تلویزیون احساس کنند.
ما دیده ایم که اواسط دوران کودکی پیشرفت چشمگیری در برداشت ، یعنی توانایی تصور آنچه ممکن است دیگران فکر می کنند و احساس می کنند ، به ارمغان می آورد. این تغییرات از خودپنداره و عزت نمونه سوالات مدیریت منابع انسانی پیشرفته ، درک دیگران و طیف گسترده ای از مهارت های نمونه سوالات مدیریت منابع انسانی پیشرفته پیام نور پشتیبانی می کند. سکانس پنج مرحله ای رابرت سلمان تغییراتی را در مهارت چشم انداز ، براساس پاسخ مدیریت منابع انسانی پیشرفته و نوجوانان به معضلات نمونه سوالات مدیریت منابع انسانی پیشرفته پیام نور توصیف می کند که در آن شخصیت ها اطلاعات و نظرات مختلفی درباره یک رویداد دارند.
همانطور که جدول 10.1 نشان می دهد ، در ابتدا مدیریت منابع انسانی پیشرفته فقط تصور محدودی از آنچه دیگران ممکن است فکر کنند و احساس می کنند دارند. با گذشت زمان ، آنها بیشتر آگاه می شوند که مردم می توانند یک واقعه را کاملاً متفاوت تفسیر کنند. به زودی ، آنها می توانند "در کفش شخص دیگری قدم بگذارند" و در مورد چگونگی توجه این شخص به افکار ، احساسات و رفتار خود تأمل کنید ، مثل وقتی که آنها چیزی مانند این را می گویند: "من فکر کردم وقتی این حرف را می زدم شما فکر می کنید فقط شوخی می کنم." (توجه داشته باشید که این سطح از دیدگاه مشابه اعتقاد غلط مرتبه دوم است که در صفحه 305 در فصل 9 شرح داده شده است.) سرانجام ، مدیریت منابع انسانی پیشرفته بزرگتر و نوجوانان می توانند دیدگاه های دو نفر را همزمان ارزیابی کنند ، ابتدا از نقطه نظر تماشاگر بی علاقه و بعداً با مراجعه به ارزشهای نمونه سوالات مدیریت منابع انسانی پیشرفته پیام نور . توضیحات زیر این توانایی را منعکس می کند: "من می دانم که چرا جوی بچه گربه ولگرد را در زیرزمین پنهان کرد ، با وجود اینکه اگر مادرش مخالف نگهداری آن بود. او معتقد است که به حیوانات آسیب نرساند. اگر بچه گربه را بیرون بگذارید یا آن را به پوند بدهید ، ممکن است بمیرد. "
تجربیاتی که در آن بزرگسالان و همسالان دیدگاه های خود را توضیح می دهند ، در برداشت از دید مدیریت منابع انسانی پیشرفته بسیار نقش دارد. شنوندگانی که چشم انداز مثبتی دارند ، به نوبه خود ، به احتمال زیاد همدلی و همدردی را نشان می دهند و از طریق روشهای موثر - از جمله دلایلی که مورد علاقه همسالان است- شرایط نمونه سوالات مدیریت منابع انسانی پیشرفته پیام نور دشواررا اداره می کنند (FitzGerald و White، 2003). کودکانی که مهارت های نمونه سوالات مدیریت منابع انسانی پیشرفته پیام نور ضعیفی دارند ، به ویژه سبک های عصبانی و پرخاشگرانه که در فصل 8 مورد بحث قرار گرفته اند ، در تصور افکار و احساسات دیگران بسیار مشکل دارند. آنها اغلب بدون احساس گناه و پشیمانی ناشی از آگاهی از دیدگاه دیگری ، با بزرگسالان و همسالان خود بدرفتاری می کنند. مداخلات ارائه دهنده مربیگری و تمرین در آینده نگری به کاهش رفتار غیرنمونه سوالات مدیریت منابع انسانی پیشرفته پیام نور و افزایش همدلی و پاسخ دهی نمونه سوالات مدیریت منابع انسانی پیشرفته پیام نور (چالمرز و تاونسند ، 1990) کمک می کند.
از فصل 8 به یاد بیاورید که مدیریت منابع انسانی پیشرفته پیش دبستانی بسیاری از رفتارهای مربوط به اخلاق را از طریق مدل سازی و تقویت انجام می دهند. در اواسط دوران کودکی ، آنها وقت دارند که قوانینی را برای رفتار خوب درونی کنند: "کمک به دیگران در دردسر خوب است" یا "برداشتن چیزی که متعلق به شما نیست اشتباه است." این تغییر باعث می شود تا مدیریت منابع انسانی پیشرفته به طور قابل ملاحظه ای مستقل تر و قابل اعتمادتر شوند. آنها می توانند مسئولیت های بیشتری را به عهده بگیرند ، از کار در سوپرمارکت گرفته تا مراقبت از خواهر و برادر کوچکتر (وایزنر ، 1996). البته این پیشرفت ها فقط در مواردی اتفاق می افتد که مدیریت منابع انسانی پیشرفته راهنمایی و مثال مداوم از مراقبت از بزرگسالان داشته باشند.
در فصل 8 ، همچنین دیدیم که مدیریت منابع انسانی پیشرفته فقط اخلاق خود را از دیگران کپی نمی کنند. همانطور که رویکرد شناختی-رشد تأکید می کند ، آنها فعالانه در مورد درست و غلط فکر می کنند. یک جهان نمونه سوالات مدیریت منابع انسانی پیشرفته پیام نور در حال گسترش ، توانایی در نظر گرفتن اطلاعات بیشتر هنگام استدلال ، و دیدگاه منجر به درک اخلاقی برای پیشرفت بسیار در اواسط کودکی می شود.
در زندگی روزمره ، مدیریت منابع انسانی پیشرفته معمولاً درگیر موقعیت هایی می شوند که شامل عدالت توزیعی است - اعتقاداتی در مورد چگونگی تقسیم عادلانه کالاهای مادی. بحث داغ درمورد اینکه چه مقدار کمک هزینه هفتگی برای خواهر و برادرهای سنین مختلف مناسب است ، چه کسی باید در یک سفر طولانی با ماشین، بنشیند ، یا اینکه چگونه شش همبازی گرسنه باید یک پیتزای هشت تکه را بین خودشان تقسیم کنند. ویلیام دامون (1977 ، 1988) مفاهیم عدالت توزیعی مدیریت منابع انسانی پیشرفته را در اوایل و اواسط دوران کودکی ردیابی کرده است.
حتی مدیریت منابع انسانی پیشرفته 4 ساله نیز اهمیت اشتراک گذاری را درک می کنند ، اما دلایل آنها اغلب خودپسندانه به نظر می رسد: "من به اشتراک گذاشتم ، زیرا اگر این کار را نمی کردم ، او با من بازی نمی کرد" یا "من به او اجازه دادم مقداری داشته باشد ، اما بیشتر آنها برای من است چون بزرگتر هستم. " در اواسط دوران کودکی، مدیریت منابع انسانی پیشرفته مفاهیم بالاتری از عدالت توزیعی را بیان می کنند. استدلال آنها در یک توالی سه مرحله ای مربوط به سن شکل می گیرد:
برابری دقیق (5 تا 6 سال). مدیریت منابع انسانی پیشرفته در نمونه سوال مدیریت منابع انسانی پیشرفته پیام نور های ابتدایی مدرسه به این اطمینان می پردازند که هر فرد به مقدار یکسان یک منبع ارزشمند مانند پول ، نوبت بازی یا معاشرت به دست آورد.
لیاقت (6 تا 7 سال). مدیریت منابع انسانی پیشرفته کمی بزرگتر می گویند که پاداش اضافی باید به کسی که به ویژه سخت کار کرده یا به طریقی استثنایی کار را انجام داده است ، بپردازد.
به گفته دامون (1988) ، دادن و گرفتن تعامل با همسالان باعث حساسیت کودکان نسبت به دیدگاه های دیگران می شود ، که به نوبه خود از رشد ایده های عدالت حمایت می کند. استدلال عدالت توزیعی پیشرفته با تمایل بیشتری برای کمک ، اشتراک و همکاری با دیگران همراه است.
دانلود نمونه سوالات مدیریت منابع انسانی پیشرفته پیام نور
در طول سالهای مدرسه ، مدیریت منابع انسانی پیشرفته درک انعطاف پذیر از قوانین اخلاقی ایجاد می کنند. در سن 7 تا 8 سالگی ، آنها دیگر نمی گویند که گفتن حقیقت همیشه خوب است و دروغ گفتن همیشه بد است اما نیت های نمونه سوالات مدیریت منابع انسانی پیشرفته پیام نور و غیر نمونه سوالات مدیریت منابع انسانی پیشرفته پیام نور را نیز در نظر می گیرند. آنها انواع خاصی از صداقت را بسیار منفی ارزیابی می کنند ، از جمله اینکه صریحاً به یک همکلاسی می گویند شما نقاشی او را دوست ندارید (Bussey، 1999). و اگرچه مدیریت منابع انسانی دانلود نمونه سوالات مدیریت منابع انسانی پیشرفته پیام نور مدارس چینی و کانادایی دروغگویی در مورد اقدامات غیر نمونه سوالات مدیریت منابع انسانی پیشرفته پیام نور را "بسیار شیطانی" می دانند ، اما مدیریت منابع انسانی پیشرفته چینی - تحت تأثیر ارزشهای جمع گرایانه - بیشتر از همسالان آمریکای شمالی خود دروغ گفتن را هنگامی که قصد تواضع دارند، مطلوب ارزیابی می کنند ، مانند مدیریت منابع انسانی آموزی که باملاحظه زباله را از روی زمین برمی دارد می گوید: "من این
ایده های مدیریت منابع انسانی پیشرفته در مورد عدالت توزیعی - نحوه تقسیم کالاهای مادی به طور عادلانه - به تدریج در اواسط کودکی رشد می کند. کودک سمت راست می فهمد که عدالت باید شامل خیرخواهی باشد. او خوراکی را با دو فرزند کوچکتر که دسترسی به درمان ویژه ندارند ، به اشتراک می گذارد.
کار را نکردم" (لی و همکاران ، 1997).
با پیشرفت ایده هایشان در مورد عدالت ، مدیریت منابع انسانی پیشرفته تعداد متغیرهای فزاینده ای را در نظر می گیرند. در نتیجه ، آنها شروع به شفاف سازی و پیوند دادن الزامات اخلاقی و قراردادهای نمونه سوالات مدیریت منابع انسانی پیشرفته پیام نور می کنند. به عنوان مثال ، کودکان در سن مدرسه ، قراردادهای نمونه سوالات مدیریت منابع انسانی پیشرفته پیام نور را با یک هدف مشخص (عدم دویدن در راهروهای مدرسه برای جلوگیری از آسیب دیدگی) از مواردی که توجیه واضحی ندارند (عبور از خط "ممنوع" در زمین بازی) متمایز می کنند. آنها نقض کنوانسیون های هدفمند نمونه سوالات مدیریت منابع انسانی پیشرفته پیام نور را نزدیکتر به تخلفات اخلاقی می دانند (بوکانان-بارو و بارت ، 1998). با افزایش سن ، مدیریت منابع انسانی پیشرفته همچنین متوجه می شوند که اهداف افراد و زمینه های اعمال آنها بر پیامدهای اخلاقی نقض یک کنوانسیون نمونه سوالات مدیریت منابع انسانی پیشرفته پیام نور تأثیر می گذارد. در یک مطالعه در کانادا ، مدیریت منابع انسانی پیشرفته 8 تا 10 ساله اظهار داشتند که به دلیل ارزش نمادین یک پرچم ، سوزاندن آن برای ابراز عدم تأیید از یک کشور است یا آتش سوزی در اوایل شروع پخت و پز از سوزاندن آن به طور تصادفی بدتر است. آنها همچنین اظهار داشتند که سوزاندن پرچم عمومی به دلیل آسیب عاطفی که به دیگران وارد می شود از سوزاندن پرچم خصوصی بدتر است. اما آنها تشخیص دادند که سوزاندن پرچم نوعی آزادی بیان است و اکثر آنها اتفاق نظر داشتند که در کشوری که با شهروندان خود ناعادلانه رفتار کند قابل قبول است (Helwig و Prencipe، 1999).
مدیریت منابع انسانی پیشرفته در فرهنگ های غربی و غیر غربی به طور مشابه در مورد نگرانی های اخلاقی و نمونه سوالات مدیریت منابع انسانی پیشرفته پیام نور - عرفی استدلال می کنند (Neff و Helwig، 2002؛ Nucci، 2002). وقتی یک دستورالعمل منصفانه و محافظانه است ، مانند اینکه به بچه ها بگویید دیگر دعوا نکنید یا آب نبات را با بقیه به اشتراک بگذارید ، مدیریت منابع انسانی پیشرفته در سن مدرسه آن را درست می بینند ، صرف نظر از اینکه چه کسی – از جمله یک مدیر ، یک معلم یا یک کودک بدون اختیار آن را بیان کند؛ حتی در فرهنگ کره ، که ارزش زیادی برای احترام به اقتدار قائل است ، مدیریت منابع انسانی پیشرفته 7 تا 11 ساله دستور معلم یا مدیر را برای انجام کارهای غیراخلاقی ، مانند سرقت یا امتناع از اشتراک ، منفی ارزیابی می کنند - پاسخی که با افزایش سن تقویت می شود (کیم ، 1998 ؛ کیم و توریل ، 1996).
وقتی مدیریت منابع انسانی پیشرفته اقتدار بزرگسالان را به چالش می کشند ، معمولاً در حوزه شخصی این کار را می کنند. همانطور که درک آنها از الزامات اخلاقی و کنوانسیون های نمونه سوالات مدیریت منابع انسانی پیشرفته پیام نور تقویت می شود ، اعتقاد آنها نیز به این نتیجه می رسد که انتخاب های خاصی مانند مدل مو ، دوستان و فعالیت های اوقات فراغت به عهده خود فرد است (نوچی ، 1996).
مفهوم انتخاب شخصی ، به نوبه خود ، درک اخلاقی مدیریت منابع انسانی پیشرفته را افزایش می دهد. از اوایل 6 سالگی ، مدیریت منابع انسانی پیشرفته آزادی بیان و مذهب را حقوق فردی می دانند ، حتی اگر قوانینی وجود داشته باشد که این حقوق را نفی کند (Helwig و Turiel، 2002b). و آنها قوانینی را که موجب تبعیض در افراد می شود - به عنوان مثال ، عدم دسترسی افراد خاص به مراقبت های پزشکی یا آموزش - را نادرست و قابل نقض می دانند (Helwig و Jasiobedzka، 2001). مدیریت منابع انسانی پیشرفته در توجیه پاسخ های خود به امتیازات شخصی متوسل می شوند و همزمان با انتقال به دوران نوجوانی ، اهمیت حقوق فردی را برای جامعه عادلانه در نظر می گیرند.
در همان زمان ، کودکان بزرگتر در سن مدرسه محدودیت هایی را در انتخاب فردی ایجاد می کنند. مدیریت منابع انسانی دانلود نمونه سوالات مدیریت منابع انسانی پیشرفته پیام نور نمونه سوال مدیریت منابع انسانی پیشرفته پیام نور چهارم با نگرانی های اخلاقی و شخصی متناقضی روبرو می شوند - مانند اینکه با یک همکلاسی از نژاد یا جنسیت دیگر دوست نشوند یا خیر - معمولاً از روی مهربانی و انصاف تصمیم می گیرند (کیلن و همکاران ، 2002). تا حدودی به همین دلیل ، تعصب معمولاً در اواسط کودکی کاهش می یابد.
کودکانی که با اعضای سایر گروه های نژادی و قومی همکاری می کنند ، نسبت به افرادی که با خود متفاوت هستند ، نگرش مثبت دارند. این پسران فرصت های زیادی برای کار در جهت اهداف مشترک در یک اردوی تابستانی دارند.
در اوایل سالهای تحصیل ، مدیریت منابع انسانی پیشرفته قدرت و امتیاز را با سفیدپوستان و فقر و پست بودن را با رنگین پوستان پیوند می دهند. آنها این دیدگاه ها را لزوماً مستقیماً از والدین یا دوستان به دست نمی آورند (Aboud و Doyle، 1996). در عوض ، به نظر می رسد که آنها نگرشهای رایج جامعه را از پیامهای ضمنی موجود در رسانه ها و جاهای دیگر در محیط خود برداشت می کنند.
مطالعات انجام شده در کشورهای مختلف غربی تأیید می کند که در سن 5 تا 7 سالگی ، مدیریت منابع انسانی پیشرفته سفیدپوست معمولاً گروه نژادی خود را مطلوب ارزیابی می کنند و سایر گروه های نژادی را کمتر مطلوب یا منفی ارزیابی می کنند (Aboud، 2003؛ Nesdale و همکاران، 2004). بسیاری از مدیریت منابع انسانی پیشرفته اقلیت در این سن ، به روشی معکوس ، خصوصیات مثبت را برای اکثریت سفید پوستان ممتاز و خصوصیات منفی را به گروه خود اختصاص می دهند. در یک مطالعه ، محققان از مدیریت منابع انسانی پیشرفته 5 تا 7 ساله آفریقایی آمریکایی تبار خواستند که اطلاعات موجود در داستانها ، به صورت سازگار یا ناسازگار با کلیشه های سیاه پوستان، را به یاد بیاورند. کودکان، صفات کلیشه ای بیشتری را به یاد می آوردند ، به خصوص اگر با نظرات منفی فرهنگی در مورد آفریقایی های آمریکایی تبار موافق باشند (Averhart و Bigler، 1997). به همین ترتیب ، مدیریت منابع انسانی پیشرفته بومی کانادا ویژگی های مثبت بیشتری در مورد سفیدپوستان کانادایی و ویژگی های منفی بیشتری در مورد بومیان کانادایی به یاد می آورند (Corenblum ، 2003).
اما به یاد داشته باشید که با افزایش سن ، مدیریت منابع انسانی پیشرفته توجه بیشتری به صفات درونی دارند. ظرفیت طبقه بندی دنیای نمونه سوالات مدیریت منابع انسانی پیشرفته پیام نور به روش های مختلف ، مدیریت منابع انسانی پیشرفته در سنین مدرسه را قادر می سازد تا درک کنند که مردم می توانند "یکسان" و "متفاوت" باشند - این که کسانی که ظاهری متفاوت دارند ، نیازی به تفکر ، احساس یا رفتار متفاوت ندارند (Aboud و Amato ، 2001) در نتیجه ، نگرش منفی نسبت به اقلیت ها کاهش می یابد. پس از 7 یا 8 سالگی ، مدیریت منابع انسانی پیشرفته اکثریت و اقلیت، هر دو از دو گروه طرفداری می کنند ، و تعصب مدیریت منابع انسانی پیشرفته سفیدپوست نسبت به اعضای خارج از گروه اغلب ضعیف می شود (روبل و همکاران ، 2004).
با این وجود ، بسته به عوامل زیر میزان تعصبات نژادی و قومی در مدیریت منابع انسانی پیشرفته متفاوت است:
نمایی ثابت از ویژگی های شخصیتی. کودکانی که معتقدند ویژگی های شخصیتی افراد ثابت است تا تغییر پذیر ، معمولاً دیگران را "خوب" یا "بد" قضاوت می کنند. آنها با نادیده گرفتن انگیزه ها و شرایط افراد ، به راحتی بر اساس اطلاعات محدود پیش داوری می کنند. به عنوان مثال ، آنها ممکن است استنباط کنند که "یک کودک جدید در مدرسه که برای اینکه بچه های دیگر او را دوست داشته باشند ، دروغ می گوید" یک شخص بد است (Levy & Dweck، 1999).
عزت نمونه سوالات مدیریت منابع انسانی پیشرفته بیش از حد بالا. مدیریت منابع انسانی پیشرفته (و بزرگسالان) با عزت نمونه سوالات مدیریت منابع انسانی پیشرفته بسیار بالا احتمالاً تعصبات نژادی و قومی دارند (Baumeister و همکاران، 2003؛ Bigler، Brown، و Markell، 2001). به نظر می رسد این افراد، افراد یا گروههای بی بهره را به عنوان روشی برای توجیه ارزیابی شخصی بسیار مطلوب خود قرار می دهند.
یک دنیای نمونه سوالات مدیریت منابع انسانی پیشرفته پیام نور که در آن افراد به گروههایی طبقه بندی می شوند. هرچه بزرگترها تمایزهای گروهی را برای مدیریت منابع انسانی پیشرفته برجسته کنند ، احتمال تعصب مدیریت منابع انسانی پیشرفته سفیدپوست بیشتر است (بیگلر ، براون و مارکل ، 2001).
نمونه سوالات مدیریت منابع انسانی پیشرفته پیام نور
این یافته ها راهنمای چگونگی کاهش تعصبات نژادی و قومی است. یک رویکرد امیدوارکننده شامل وادار کردن مدیریت منابع انسانی پیشرفته به تغییر ویژگیهای دیگران ، با گفتگو با آنها در مورد تأثیرات بسیار زیاد بر روی این صفات است. تماس بین گروهی ، که در آن مدیریت منابع انسانی پیشرفته مختلف نژادی و قومی با همکاری در پروژه ها شخصاً آشنا می شوند ، نیز مفید است (پتی گرو ، 1998). و تماس طولانی مدت در محله ها ، مدارس و جوامع بسیار موثر به نظر می رسد. در حمایت از این دیدگاه ، کودکان 5 و 6 ساله ای که در یک مدرسه نژادی آمیخته تحصیل می کردند ، نگرشهای خارج گروهی مثبت را بر اساس تجربیات روزمره خود حفظ می کردند (Aboud، 2003). کلاسهایی که مدیریت منابع انسانی پیشرفته را زود در معرض تنوع قرار می دهند و آنها را به ارزش آن تشویق می کنند ، مانع از ایجاد تعصبات منفی می شوند که به سختی می توان از آنها عبور کرد.
چگونه خودتنظیمی عاطفی در اواسط کودکی بهبود می یابد؟ این تغییرات چه تأثیراتی بر عزت نمونه سوالات مدیریت منابع انسانی پیشرفته مدیریت منابع انسانی پیشرفته دارد؟
مارلا ده ساله می گوید همکلاسی اش برنادت هرگز نمره خوبی نمی گیرد چون تنبل است. جین معتقد است که برنادت تلاش می کند اما نمی تواند تمرکز کند زیرا پدر و مادرش طلاق گرفته اند. چرا مارلا بیش از جین دچار تعصبات می شود؟
مثالهایی را ذکر کنید که چگونه ظرفیت مدیریت منابع انسانی پیشرفته بزرگتر برای در نظر گرفتن اطلاعات بیشتر درک عاطفی و اخلاقی آنها را افزایش می دهد.
در دوران کودکی ، جامعه همسالان به طور فزاینده ای به یک زمینه مهم برای رشد تبدیل می شود. همانطور که دیدیم تماس با همسالان به گرفتن چشم انداز و درک خود و دیگران کمک می کند. این تحولات ، به نوبه خود ، تعامل همسالان را افزایش می دهد. در مقایسه با مدیریت منابع انسانی پیشرفته پیش دبستانی ، مدیریت منابع انسانی پیشرفته در سن مدرسه با استفاده از اقناع و سازش ، تعارضات را به طور موثرتر حل می کنند (Mayeiux و Cillessen، 2003). به اشتراک گذاری ، کمک و سایر اقدامات نمونه سوالات مدیریت منابع انسانی پیشرفته پیام نور نیز افزایش می یابد. در راستای این تغییرات ، پرخاشگری کاهش می یابد. اما این افت برای حملات فیزیکی بیشترین است (ترمبلی ، 2000). همانطور که خواهیم دید ، با تشکیل گروههای همسالان ، انواع دیگر تجاوزات خصمانه ادامه دارد.
مدیریت منابع انسانی پیشرفته را در حیاط مدرسه یا محله تماشا کنید و متوجه شوید که آنها هر چند وقت یکبار در گروه های سه تا دوازده نفره یا بیشتر جمع می شوند. در پایان اواسط کودکی ، مدیریت منابع انسانی پیشرفته تمایل شدیدی به تعلق گروهی نشان می دهند. آنها گروه های همتا ، و مجموعه هایی که ارزش ها و معیارهای منحصر به فردی برای رفتار و ساختار نمونه سوالات مدیریت منابع انسانی پیشرفته پیام نور رهبران و پیروان ایجاد می کنند، را تشکیل می دهند. گروههای همسال بر اساس همجواری (در یک نمونه سوال مدیریت منابع انسانی پیشرفته پیام نور بودن) و شباهت جنسیت ، قومیت و محبوبیت سازمان می یابند (کرنز ، زی و لئونگ ، 1998).
گروههای همسالان ابتدا در دوران اواسط کودکی تشکیل می شوند. این دختران هنگام گردهم آمدن برای فعالیت های مشترک ، احتمالاً ساختار نمونه سوالات مدیریت منابع انسانی پیشرفته پیام نور رهبر و پیروان را ایجاد کرده اند. منابع انسانی بدن آنها نشان می دهد که احساس تعلق گروهی شدیدی دارند.
شیوه های این گروه های غیررسمی منجر به "فرهنگ همسالان" می شود که معمولاً از یک واژگان تخصصی ، کد لباس و مکان برای "پاتوق" تشکیل شده است. همانطور که مدیریت منابع انسانی پیشرفته این انجمن های انحصاری را ایجاد می کنند ، از کدهای لباس و رفتاری که از آنها رشد می کنند تأثیر گسترده تری می گیرند. در مدرسه ، کودکانی که منحرف می شوند ، اغلب مورد انتقاد قرار می گیرند. "بوسیدن" به معلمان ، پوشیدن نوع نامناسب پیراهن یا کفش ، یا خندیدن روی همکلاسی ها می تواند زمینه ای برای نگاه ها و نظرات انتقادی باشد. این آداب و رسوم ، همسالان را به هم پیوند می دهد و باعث ایجاد احساس هویت گروهی می شود. در این گروه ، مدیریت منابع انسانی پیشرفته مهارتهای نمونه سوالات مدیریت منابع انسانی پیشرفته پیام نور بسیاری را کسب می کنند - همکاری ، رهبری ، پیروی و وفاداری به اهداف جمعی.
اکثر مدیریت منابع انسانی پیشرفته در سن مدرسه معتقدند که گروهی که یک همسالشان را کنار می گذارد اشتباه است (کیلن و همکاران ، 2002). با این وجود ، مدیریت منابع انسانی پیشرفته طرد می شوند ، و اغلب از تاکتیک های تهاجمی رابطه ای استفاده می کنند و گروه های همسالان به تحریک رهبران خود ، می توانند کاملاً تهاجمی عمل کنند و مرتباً مدیریت منابع انسانی پیشرفته بی احترام را بیرون برانند. این بیرون انداختن ها به شدت جریحه دار می کنند و ایجاد روابط گروهی جدید برای بسیاری دشوار است. رفتار قبلی آنها در قبال افراد خارجی ممکن است احتمال قرار گرفتن در جای دیگر را کاهش دهد. کودکان محروم اغلب برای تعلق گروهی به سراغ سایر همسالان با سطح پایین می روند (باگول و همکاران ، 2001). آنها با معاشرت با همسالانی که مهارتهای نمونه سوالات مدیریت منابع انسانی پیشرفته پیام نور ضعیفی دارند ، فرصتهای آنها را برای یادگیری رفتارهای شایسته نمونه سوالات مدیریت منابع انسانی پیشرفته پیام نور کاهش می دهند.
اشتیاق مدیریت منابع انسانی پیشرفته در سنین مدرسه برای عضویت در گروه نیز می تواند از طریق روابط رسمی گروهی مانند پیشاهنگی ، 4-H و گروههای مذهبی جوانان برآورده شود. درگیری بزرگسالان رفتارهای منفی مرتبط با گروههای همسالان غیررسمی مدیریت منابع انسانی پیشرفته را کنترل می کند. و از طریق کار بر روی پروژه های مشترک و کمک به جوامع خود ، مدیریت منابع انسانی پیشرفته در بلوغ نمونه سوالات مدیریت منابع انسانی پیشرفته پیام نور و اخلاقی سود می برند (واندل و شومو ، 1999).