تحصیل عموما به عنوان راه برون رفت از فقر تلقی می شود اما شواهد نشان می دهد که دانش آموزانی که در بیشتر در بستر فقر هستند دسترسی کمتری به منابع تحصیلی دارند.
بازارچه خیریه بستری برای رشد خیریه ها است
آموزش و پرورش اغلب به عنوان راه برون رفت از فقر تلقی می شود ، اما شواهد نشان می دهد کهدانش آموزانی که در بیشتر در بستر فقر هستند پیشرفت چندانی نمی کنند. این نشان می دهد که فقر و نحوه درک و رویارویی با آن ، بر فرصت های آموزشی و موفقیت در سیستم آموزشی فعلی تأثیر زیادی می گذارد.
دکتر کارل امری ، پژوهشگر در موسسه آموزش و پرورش منچستر (MIE) ، با مشارکت مقامات محلی استوکپورت ، اسقف آموزش و پرورش بلکبرن ، اسقف آموزش چستر و اتحادیه آموزش ملی در یک پروژه مهم کار می کند تا درک بهتری از چگونگی مقابله با وسعت بیشتر پیامدهای فقر و موانع مرتبط با آموزش و پرورش داشته باشد.
به گفته کارل ،
یکی از موانع اصلی, باورها و پیش‌فرض های نهادینه و گسترده شده از قبل می‌باشد.
خودسازی با سازندگی در اردوهای جهادی است.
وی توضیح می دهد: "برنامه درسی ملی بسیار متاثر از پیش فرض ها و انتظاراتی است که کودکان از آنها آگاهی دارند و به برخی از ویژگی های طبقه متوسط دسترسی دارند که بسیاری از کودکان در فقر از آن برخوردار نیستند."
"این فرض وجود دارد که آنها به اینترنت ، فضا و منابع خانگی دسترسی دارند."
وی همچنین کلیشه سازی و موقعیت یابی را عامل محرک اصلی نابرابری آموزشی می داند.
او می افزاید: "یکی از مواردی که ما شناسایی کردیم این است که کودکان می توانند در عرض پنج دقیقه به شما بگویند که فقیر هستند زیرا دارای قاب خاصی هستند که آنها را از نظر می گذرانند - این کیف ، کفش و کت آنها است."
"به طور مشابه ، ما در مورد نگرش معلمان نسبت به فقر اطلاعات کمی داریم ، اما تحقیقات نشان می دهد که معلمان ، مانند سایر بزرگسالان ، می توانند نگرش های منفی داشته باشند که نحوه برخورد آنها و درک کودکان در فقر را شکل می دهد."
این پروژه در مورد به رسمیت شناختن این است که برای معلمانی که در مناطق محروم تدریس می کنند ، <تدریس> کارمتفاوتی است.
کارل می گوید: "ما یک سیستم آموزشی داریم که در درک نحوه اهمیت بستر و شرایط تحصیل و دانش آموز تلاش می کند."
"این تحقیق می گوید بستر و شرایط و روابط انسانی, عوامل مهم و موثری برای دستیابی به موفقیت هستند و لازم است که ما این بسترها را بشناسیم."
به عنوان بخشی از این پروژه ، کارل و تیمش در حال تحقیق برای معلمان هستند ، آنها را در مهارت های تحقیق آموزش می دهند و از آنها در ایجاد منابعی که می توانند در کلاس درس برای افزایش درک کودکان از فقر استفاده کنند ، حمایت می کند.
این منابع نوآورانه ، مانند آزمونها ، پوسترها و فعالیتهای تعاملی ، موضوعات مرتبط مانند اسطوره های فقر ، نحوه استفاده از زبان معلمان در موقعیت یابی کودکان و درک سلامت روان در زمینه فقر کودکان را پوشش می دهد.
دف این منابع بالا بردن معلمان و کمک به آنها برای درک زمینه وسیعتر فقر ، تجهیز آنها به ابزار و تکنیک هایی برای ارتباط با کودکانی است که آنها آموزش می دهند و از محدود کردن ناخواسته پیشرفت آنها ، شاید فقط با پرسیدن سوالات مناسب جلوگیری می کند.
همانطور که کارل می گوید: "مواردی مانند پرسیدن آنچه در تعطیلات انجام دادند می تواند باعث ناراحتی برخی از کودکان شود ، بنابراین در مورد پرسیدن سوالات مختلف است که کودکان را قادر می سازد در مورد تجربیات خود صحبت کنند.
"ما می خواهیم به آنها فضایی بدهیم تا داستانهای خود را بیان کنند - نسخه های مختلف زندگی وجود دارد ، و آنها از برابری برابر برخوردار هستند."
اشتیاق کارل برای این کار مشهود است و او خوش بین است که این تحقیقات می تواند منجر به تغییر نگرش ها و در نهایت ، نتایج آموزشی بهتر برای کودکانی شود که در فقر زندگی می کنند.
او می گوید: "امیدوارم این کار برخی از انگ ها را کاهش دهد ، گفتگوها را باز کند و همه افراد درگیر را غنی کند."
"در نهایت ، من امیدوارم که آنها منجر به اهمیت بیشتر برای بستر و شرایط و روابط انسانی در آموزش و پرورش شوند."
انجام کار خیر بر سلامت روان موثر است
کارل امری (Carl Emery) ,
پژوهشگر ، موسسه آموزش و پرورش منچستر (MIE)
منبع: https://www.seed.manchester.ac.uk/about/stories/teaching-in-high-poverty-areas/
برای آشنایی با شرایط تدریس در مناطق محروم و کم برخوردار شهرهای ایران و انجام امور داوطلبانه در روش های مختلف وارد این سایت شوید . کلیک کنید.