بازی چیدن میز

برای این بازی برگه های بزرگ کاغذ ، ماژیک سیاه ، لوازم سفره شامل بشقاب ، قاشق ، چنگال ، نمک و فلفل نیاز است . 

انجام بازی به این صورت است : یکی از بازی های ساده در خانه برای کودکان اوتیسم ، چیدن میز است . برگه های کاغذی را روی میز پهن کنید و لوازم مربوط به خوردن شام را روی میز بچینید و از کودک بخواهید این لوازم را با ماژیک بر روی کاغذ دورگیری کند . برای هرکدام از اعضای خانواده یک کاغذ آماده کنید و اسم هر فرد را روی کاغذ مربوط به خود بنویسید و دو کاغذ اضافه برای میهمانان احتمالی درست کنید . برگه ها را لمینت کنید . این کار با ایجاد نشانه های دیداری به کودک کمک میکند تا به راحتی میز را بچیند و هر چیزی را در جای خود قرار دهد . کودک را با پرسیدن این سوال به فعالیت تشویق کنید : " امشب برای شام چند نفر دور میز می نشینند ؟ " اگر کودک برای پاسخ مشکل داشت ، به اتفاق هم افراد را نام ببرید و بشمرید . از کودک بخواهید نام هر فرد را با رومیزی ساخته شده تطبیق دهد . از کودک بخواهید رومیزی هر فرد را در جای مخصوص خودش روی میز بگذارد . 

به کودک بگویید غذا چسیت و قرار است چه چیزی خورده شود و از او بپرسید برای خوردن این غذا چه وسایلی لازم است ؟ مثلا سوپ را با چه وسیله ای میخوریم چنگال یا قاشق ؟ سپس ازکودک بخواهید میز را بچیند . 

هدف این بازی : 

رشد مهارت های روزانه : نشانه های دیداری ارایه شده در این فعالیت (کاغذ لمینیت شده ) طرحی از مراحل کار نشان می دهد که انجام فعالیت را برای او آسان می کند .این کار شروع مناسبی برای انجام فعالیت های روزانه است . 

مهارت های دیداری – فضایی : کودک باید لوازم میز یا سفره را با طرح کشیده شده بر روی کاغذ تطبیق دهد . مثلا چنگال با قاشق را درست منطبق بر شکل بر روی میز قرار دهد .

ایجاد مهارت های پیش از مدرسه : تطبیق ، چیدمان و سازماندهی ، همه جزو مهارت هایی هستند که کودک باید پیش از مدرسه کسب نماید . 

حتما بخوانید: آموزش کودکان اوتیسم برای درخواست بازی با دیگران

بازی خوراکی رنگی

وسایلی که برای این بازی نیاز داریم شامل کاغذ ذخیم به رنگ های مختلف و خوراکی های مختلف در رنگ های متفاوت می باشد . 

روش اجرای این بازی به این ترتیب است : از کودک بخواهید هفته ای یکبار یک رنگ را به عنوان  "خوراکی هفته " انتخاب کند . در هر وعده غذایی باید حداقل یک ماده خوراکی به رنگ انتخاب شده وجود داشته باشد .همراه کودک به خرید مواد غذایی بروید و موادی که خریداری می کنید می تواند از موادی باشد که کودک هر روز استفاده می کند ؛ ولی بهتر است کودک را با خوراکی های جدید آشنا کنید . هدف این بازی تطبیق رنگ هاست ، به همین منظور یک تکه از کاغذ رنگی به رنگ انتخاب شده را با خود ببرید تا کودک برای انتخاب مواد خوراکی بتواند رنگ آنها را با هم تطبیق دهد . 

روش دیگر اجرای این بازی به این ترتیب است که از کودک بخواهید که یک شکل را انتخاب کند مثلا شکل گرد و به خرید خوراکی هایی بروید که گرد هستند . همچنین می توانید به کودک نشان دهید که می توانید برخی از مواد خوراکی را به شکل های مختلف برش بزنید .

هدف بازی خوراکی رنگی : 

تطبیق رنگ ها 

شناخت مواد غذایی 

زبان : وقتی برای خرید به فروشگاه می روید فرصت های مناسبی برای تقویت مهارت های کلامی کودک فراهم می آورید . 

حتما بخوانید: بازی برای تقویت حواس کودکان اوتیسم

جست و جو در کف

برای این بازی به این وسایل نیاز دارید : وان حمام یا یک تشت ، چند عدد اسبای بازی کوچک پلاستیکی یکی دیگر از بازی های ساده در خانه برای کودکان اوتیسم جست و جو در کف می باشد که به این صورت انجام می شود : وان حمام را با آب و کف پرکنید . اسباب بازی ها را در داخل کف پنهان کنید و از کودک بخواهید که به دنبال آن بگردد . وقتی یکی از آنها را پیدا کرد از او بخواهید ویژگی های آن را بگوید ، رنگ ، شکل و سایر ویژگی های ظاهری آن . 

هدف این بازی : 

ارتباط : اجرای این بازی در حمام می تواند استحمام را به یک جلسه گفتاردرمانی تبدیل کند . می توانید از کودک بخواهید جزییات اشیاء را شرح دهد و صداهایی را که با آنها مرتبط باشد را ایجاد کند .

تشخیص شکل و رنگ : با گفت وگو در مورد ویژگی های اشیاء ، کودک وارد یک فضای تشخیص ارتباطی می گردد و با ادبیات توصیفی آشنا می شود . 

تقویت حسی : بازی با آب روشی عالی برای یکپارچه سازی عوامل و اجزای مربوط به حس لامسه محسوب می شود .

حتما بخوانید: بازی درمانی چیست

سوالات متداول

1- ✔️ بازی چیدن میز برای کودکان اوتیسم چیست؟

✔️ برای بازی چیدن میز برگه های بزرگ کاغذ، ماژیک سیاه، لوازم سفره و سایر مواردی که در متن مقاله مطرح شده است، لازم است.

2- ✔️ بازی خوراکی رنگی برای کودکان اوتیسم چیست؟

✔️ وسایلی که برای این بازی نیاز داریم شامل کاغذ ذخیم به رنگ های مختلف و خوراکی های مختلف در رنگ های متفاوت می باشد که در متن مقاله شرح داده شده است.

3- ✔️ بازی های ساده در خانه برای کودکان اوتیسم چیست؟

✔️ بازی در خانه برای کودکان اوتیسم بسیار بوده و والدین می توانند با بازی کردن بسیاری از مهارت ها را در این کودکان تقویت کنند، در متن مقاله چند بازی شرح داده شده است.

منبع : بازی ساده در خانه برای کودکان اوتیسم

در این مقاله به بررسی نظریه بازی آنا فروید می پردازیم .

” آنا فروید روش های تداعی آزاد را تکمیل کرد و بحث مربوط به تفسیر بازی آزاد کودکان کم سن و سال را جهت داد . “

نظریه روان درمانی بازی آنا فروید

آنا فروید روش های تداعی آزاد را تکمیل کرد و بحث مربوط به تفسیر بازی آزاد کودکان کم سن و سال را جهت داد . نظریه روان درمانی بازی آنا فروید تاکید کرد که برای هر عمل کودکان و حتی بزرگسالان نمی توان یک معنی نمادین پیدا کرد . فقط برای آن دسته از اعمالی که در موقعیت تحلیلی پذیرفته شده ، از طریق تداعی آزاد رخ می دهند ، می توان معنی نمادین پیدا کرد . تفسیر نمادین رفتار ، موضوع انتقال را مطرح کرد . آنا فروید تمایل داشت در بیماران اطمینان خاطر ایجاد کند ، هر چند فکر نمی کرد مسئله انتقال در کودکان اتفاق بیفتد ، در حالی که روانشناسی مانند ملانی کلاین در مورد کودکان اظهار داشت که انتقال بلافاصله انجام می شود .

آنا فروید و ملانی کلاین هر دو برابر این نکته توافق دارند که احساس امنیت برای کودکان قبل از این که خودشان را در حضور درمانگر رها سازند ضرورت دارد تا بتوانند در مواقعی قرار گیرند که بازی غلبه بر مشکلات از کمک درمانگر برخوردار گردند  .  

منبع :

روانشناسی بازی تالیف دکتر محمد علی احمدوند

حتما بخوانید: نظریه فروید درباره بازی

” نظریه روان درمانی بازی آنا فروید تاکید کرد که برای هر عمل کودکان و حتی بزرگسالان نمی توان یک معنی نمادین پیدا کرد . “

سوالات متداول

1- ✔️ نظریه بازی آنا فروید چیست؟

✔️​ آنا فروید، ملانی کلاین و سوزان ایساکز افکار قابل بررسی و نوینی در مورد بازی عرضه کرده اند که در متن مقاله شرح داده شده است.

2- ✔️ نظریه روان درمانی بازی آنا فروید چیست؟

✔️​ آنا فروید روش های تداعی آزاد را تکمیل کرد و بحث مربوط به تفسیر بازی آزاد کودکان را جهت داد که در متن مقاله توضیح داده شده است.

3- ✔️ آیا می توان برای هر عمل کودک یک معنی نمادین پیدا کرد؟

✔️ نظریه روان درمانی بازی آنا فروید تاکید کرد که برای هر عمل کودکان و حتی بزرگسالان نمی توان یک معنی نمادین پیدا کرد که در متن مقاله شرح داده شده است.

منبع : نظریه بازی آنا فروید

در این مقاله به بررسی نظریه پیاژه درباره بازی می پردازیم .

” تقلید اولویت برون سازی بر درون سازی است . “

نظریه روان درمانی پیاژه درباره بازی

در نظریه پیاژه تفاوت بین دو جنبه درون سازی و برون سازی وجود دارد . میل به تقلید که در کودک کم سن قوی است کوششی است که از طریق آن کودک از راه مشاهده یک ترن اسباب بازی و سپس بازی کردن با آن ، ممکن است به شباهت های خصوصیات خارجی نظیر بخار کتری برقی و بخار ماشین بخار و مشابهت عملکرد این ها نظیر آن چه بین ماشین بخار و ترن های برقی وجود دارد پی ببرد به عبارت دیگر تقلید به کودک کمک می کند که فعالیت هایش را به واقعیت های زندگی " برون سازی " کند . در همین زمان کودک در حال اندوختن تجربه و افزودن به اندوختن تجربه و افزودن به اندوخته دانش و مفاهیمش است و علاوه بر این روند درون سازی ممکن است بعضی مفاهیم جدید نیز در ذهن او آفریده شوند ، برای گسترش فکر کودک باید تعادلی بین دو جنبه درون سازی و برون سازی ایجاد گردد . از دید پیاژه تقلید استمراری از برون سازی است و بازی استمراری از درون سازی است .

بر طبق نظریه روان درمانی پیاژه درباره بازی می توان به تبیین بازی طبق " نظریه درون سازی " توجه کرد بازی را عبارت از اولویت درون سازی نسبت به برون سازی دانست . در چار چوب درون سازی و برون سازی با یک سلسله اعمال سازش یافته رو به رو هستیم که براساس تعادل بین درون سازی و برون سازی حاصل آمده اند ، ولی وقتی کنش و فعالیت روان بنه و فعالیت ذهنی هدف تعادل جویی را دنبال نکند ، فعالیتی که انجام می گیرد " بازی " خواهد بود و وقتی که برعکس جنبه برون سازی اولویت یابد حالت تقلید بروز خواهد کرد .

منبع :

روانشناسی بازی تالیف دکتر محمد علی احمدوند

در ادامه بخوانید: نظریه فروید درباره بازی

” بازی اولویت درون سازی بر برون سازی است . “

سوالات متداول

1- ✔️ نظریه پیاژه درباره بازی چیست؟

✔️ نظریه های بازی مختلفی وجود دارد یکی از مهم ترین این نظریه ها نظریه پیاژه درباره بازی است که در متن مقاله شرح داده شده است.

2- ✔️ نظر پیاژه در مورد بازی چیست؟

✔️ در نظریه پیاژه تفاوت بین دو جنبه درون سازی و برون سازی وجود دارد که توضیحات کامل آن در متن مقاله مطرح شده است.

3- ✔️ اولویت برون سازی بر درون سازی در نظریه پیاژه چیست؟

✔️ بر طبق نظریه روان درمانی پیاژه درباره بازی تقلید اولویت برون سازی بر درون سازی است که در متن مقاله مطرح شده است.

منبع : نظریه پیاژه درباره بازی

در این مقاله به بررسی نظریه تکرار فعالیت های اجدادی درباره بازی می پردازیم .

” بازی در حیوانات و کودکان خردسال ، به صورت پدیده ای فطری ، طبیعی و ارثی محسوب می شود . “

نظریه روان درمانی تکرار فعالیت های اجدادی درباره بازی

طبق نظریه روان درمانی تکرار فعالیت های اجدادی درباره بازی ، بازی در حیوانات و کودکان خردسال ، به صورت پدیده ای فطری ، طبیعی و ارثی تلقی محسوب می شود . استنلی هال می نویسد : کودکان ویژگی های بازی را به ارث می برند میل کودک به بازی سیر منظمی را طی می کند ، به طوری که هر پدیده ای به وسایل پدیده دیگر قابل درک و شناخت است . کودک در دوران رشد تمام مراحلی را که نوع انسان در طول تاریخ تکامل خود پیموده است طی می کند . در سنین کودکی ، آثار ارثی مربوط به نژاد کودک را مرحله به مرحله هر حالت حیوانی ، توحش ، چوپانی ، کشاورزی و زندگی قبیله ای عبور می دهد ، متناسب با هر یک از این حالت ، نوعی بازی که در خور همان حالت است ظهور می کند . 

طبق نظریه روان درمانی تکرار فعالیت های اجدادی درباره بازی هال کودکان از این جهت به بازی می پردازند که محتواها و صحنه های که اجدادشان تولید کرده بوده و زندگی آنان ایجاب می کرده تجدید کند . این عمل به این جهت صورت می گیرد که دوران کودکی بهترین موقعیت برای تصفیه اعمالی است که در زندگی آینده نیاز به آن ها نخواهد بود . از میان روانشناسان جدید به ویژه طرفداران مکتب تحلیل روانی فقط یونگ از این نظریه حمایت می کند . یونگ بر پایگاه روانی یا ناهشیار جمعی تاکید دارد  . نظریه تکرار فعالیت های اجدادی بر اساس تحقیقاتی که " لهمان " و  " ویتی " در همان محله های مورد تحقیق " هال " به عمل آورند مردود شناخته شده است . زیرا کودکانی که در زمان استانلی هال با تیر و کمان به طریق سرخپوستان بازی  می کردند و یا به ساختن غار می پرداختند امروزه با موشک و اتومبیل و هواپیمای کودکی و انواع وسایل کامپیوتری بازی می کنند و این نشان می دهد که بازی کودکان تجدید رفتار اجدادی نیست .

منبع :

روانشناسی بازی تالیف دکتر محمد علی احمدوند

در ادامه بخوانید: نظریه های بازی

سوالات متداول

1- ✔️ نظریه تکرار فعالیت های اجدادی درباره بازی چیست؟

✔️ نظریه های بازی مختلفی وجود دارد یکی از این نظریه ها نظریه تکرار فعالیت های اجدادی درباره بازی است که در متن مقاله شرح داده شده است.

2- ✔️ از نظر نظریه روان درمانی تکرار فعالیت های اجدادی بازی چیست؟

✔️ طبق نظریه روان درمانی تکرار فعالیت های اجدادی درباره بازی، بازی در حیوانات و کودکان خردسال ، به صورت پدیده ای فطری و ... است که در متن مقاله شرح داده شده است.

3- ✔️ نظر استنلی هالدر مورد بازی چیست؟

✔️ استنلی هال می نویسد، کودکان ویژگی های بازی را به ارث می برند که در متن مقاله توضیح کامل آن ارائه شده است.

منبع : نظریه تکرار فعالیت های اجدادی درباره بازی

در این مقاله به بررسی نظریه جبران درباره بازی می پردازیم .

حتما بخوانید: نظریه مارگارت لوون فلد

نظریه روان درمانی جبران درباره بازی

جبران مکانیزم دفاعی روانی مهمی است که به قول آدلر فرد برای از بین بردن حقارت ها و ناکامی های خود و ظاهر ساختن نوعی برتری به آن دست می زند . نظریه جبران درباره بازی از سال 1920 به بعد مورد توجه قرار گرفت ." ویی نی " و " رابینسون " از نظریه جبران طرفداری می کنند . این افراد به علت این که اهمیت زیادی برای بازی های جبرانی رمزی قایل بودند ، به بازی های جبرانی رمزی پرداختند ، در واقع با توجه به تعداد و تنوع این نوع بازی در بین کودکان ، جبران را اساسی برای تبیین بازی های کودکان قرار دادند . بدیهی است که تنها قسمتی از بازی های رمزی را می توان با نظریه بازی درباره جبران تبیین کرد که کودکان از طریق بازی می کوشند محرومیت ها ، ضعف ها و حقارت های خود را جبران کنند .

حتما بخوانید: نظریه تکرار فعالیت های اجدادی درباره بازی

بازی های رمزی

بازی های رمزی بازی هایی هستند که هیچ قانون خاصی ندارند و سازنده این بازی ها کودک است و این نوع بازی ها برای هر کودکی متفاوت است و در این جریان تعامل و ارتباط کودک با همسالان و هم بازی های شان به دیگران منتقل می شود . بازی در سن 2 سالگی تا 6 سالگی به علت تخیل کودک است و کودک به تنهایی بازی می کند . کودک با اشیا و وسایل در دسترس به گونه ای بازی می کند که در تخیل شان با آن رو به رو  هستند . مثلاً یک تکه چوب برای یک کودک نماد اسب است و بر آن سوار می شود و برای کودکی دیگر شمشیر است و با آن می جنگد .  

منبع :

روانشناسی بازی تالیف دکتر محمد علی احمدوند

در ادامه بخوانید: نظریه استراحت و رفع خستگی

سوالات متداول

1- ✔️ نظریه روان درمانی جبران درباره بازی چیست؟

✔️ نظریه جبران درباره بازی از سال 1920 به بعد مورد توجه قرار گرفت که در متن مقاله به طور کامل ارتباط جبران با بازی مطرح شده است.

2- ✔️ بازی های رمزی چیست؟

✔️ بازی های رمزی بازی هایی هستند که هیچ قانون خاصی ندارند و سازنده این بازی ها کودک است که در متن مقاله شرح داده شده است.

3- ✔️ جبران چیست؟

✔️ جبران مکانیزم دفاعی روانی مهمی است که به قول آدلر فرد برای از بین بردن حقارت ها به آن دست می زند و در متن مقاله شرح داده شده است.

منبع : نظریه جبران درباره بازی

در این مقاله به بررسی نظریه استراحت و رفع خستگی درباره بازی می پردازیم .

” میل به حرکت و جنبش یکی از مهم ترین ویژگی های زندگی محسوب می شود و در انسان و حیوان به طور فطری وجود دارد . “

نظریه روان درمانی استراحت و رفع خستگی درباره بازی

طبق نظریه روان درمانی استراحت و رفع خستگی درباره بازی ، آدمی به هنگام بازی نیروی اضافی خود را به هدر نمی دهد ، بلکه بر میزان انرژی قبلی نیز می افزاید و کودک برای آرام ساختن خود و رفع تنش های موجود و خستگی خود نیاز بیشتری به بازی پیدا می کند . بسیار دیده شده است که کودکی ، پس از تکرار یک بازی خاص ، حوصله اش سر می رود و با انتخاب شکل دیگر از بازی بی حوصلگی و خستگی را از خود دور می کند . در واقع با پدید آوردن تنوع در بازی می تواند باعث رفع خستگی در کودک شود . اما گاهی اگر کودک ، بر اثر بازی و کاهش یافتن نیروی بدنی ، احساس خستگی کند ، حتی بازی جدید دیگر در کودک نیز نمی تواند او را به ادامه بازی برانگیزد در هر حال ، می توان پذیرفت که حرکت و بازی موجب تنوع و رفع خستگی می شود از این رو ، میل به حرکت و جنبش یکی از مهم ترین ویژگی های زندگی محسوب می شود و در انسان و حیوان به طور فطری وجود دارد .

در این نظریه نیز انتقاداتی وارد شده است : مور می نویسد نظریه بازی استراحت و رفع خستگی کامل نیست و نمی تواند بازی را به درستی تبیین نماید زیرا ویژگی بازی با خصوصیات " کار " تفاوت دارد و این در نظریه استراحت و رفع خستگی مورد توجه قرار نگرفته است . در مورد نارسایی این نظریه تبیین بازی چنین اظهار نظر شده است که اگر در این مورد بزرگسالان بتوان تا حدی این نظریه را صادق دانست ، در مورد کودکان به هیچ وجه صدق نمی کند . زیرا می بینیم که کودکی که صبح از خواب برخواسته و تمام شب را خوابیده و استراحت کرده و تجدید قوا کرده است توپ یا عروسک خود را بر می دارد و شروع به بازی می کند . کسانی که با شیوه های جدید آموزش و پرورش کودکان آشنایی دارند می دانند تا چه اندازه فعالیت های ذهنی در سال های اول زندگی اهمیت دارد و سازش کودک با محیط خارج با یک نوع بازی شروع می شود و اثرات تربیتی فراوانی بر آن می گذارد . در کل ملاحضه می شود ، نظریه روان درمانی استراحت و رفع خستگی درباره بازی برای تبیین بازی ، کافی به نظر نمی رسد .  

منبع :

روانشناسی بازی تالیف دکتر محمد علی احمدوند

در ادامه بخوانید: نظریه جبران درباره بازی

سوالات متداول

1- ✔️ نظریه روان درمانی استراحت و رفع خستگی درباره بازی چیست؟

✔️ این نظریه هم ریشه قدیمی دارد و تدوین آن به لازاروس نسبت داده می شود که در متن مقاله شرح داده شده است.

2- ✔️ طبق نظریه روان درمانی استراحت و رفع خستگی در بازی چه اتفاقی می افتد؟

✔️ طبق این نظریه آدمی به هنگام بازی نیروی اضافی خود را به هدر نمی دهد، بلکه بر میزان انرژی قبلی نیز می افزاید که در متن مقاله توضیح داده شده است.

3- ✔️ انتقادات وارد شده به نظریه استراحت و رفع خستگی چیست؟

✔️ مور می نویسد نظریه بازی استراحت و رفع خستگی کامل نیست و نمی تواند بازی را به درستی تبیین نماید که در متن مقاله دلیل آن ذکر شده است.

منبع : نظریه استراحت و رفع خستگی درباره بازی

” فرهنگ جامعه در بازی اثر می گذارد و می توان گفت که بازی کودکان به نوعی نشان دهنده فرهنگ آن جامعه است . “

اثر محیط در بازی کودکان

کودکان سراسر دنیا ، در شهر و روستا ، کوه و دشت ، هر جا که باشند بازی می کنند و محیط فقط در نوع بازی آن ها تاثیر می گذارد . کودک آمریکایی بازی می کند ، اما ممکن است از بازی " کلاغ پر " چیزی نداند و لذتی هم نبرد .

بر طبق پژوهش ها ، کودکان ژاپنی بیشتر به فعالیت های غیر رسمی گروهی علاقه نشان می دهند ، در حالی که بچه های آمریکایی بر بازی های تیمی و رقابتی تاکید دارند . کودکان آمریکایی تنها در مرحل اولیه دوران کودکی به بازی های هیجان انگیز علاقه مند هستند ، ولی بچه های ژاپنی این علاقه را برای مدت طولانی تری حفظ می کنند . نه تنها بازی های دو کشور ، بلکه بازی های شمال و جنوب یک کشور و حتی محله های یک شهر نیز با هم تفاوت دارد . فرهنگ جامعه در بازی اثر می گذارد و می توان گفت که بازی کودکان به نوعی نشان دهنده فرهنگ آن جامعه است .

در مناطق محروم ، چون افراد توانایی اقتصادی زیادی برای خرید وسایل و اسباب بازی برای کودکان دارند آن دسته از بازی های سنتی را که نیاز چندانی به ابزار و اسباب ندارند به کودکان خود می آموزند . در این جامعه ها کودکان یاد می گیرند که برای خود اسباب بازی بسازند . این تولید و سازندگی نیز بازی و فعالیت جذابی برای این کودکان محسوب می شود . هم چنین فضا و مکان در بازی کودکان اثر دارد به عبارت دیگر محیط بازی با نوع بازی تناسب دارد ، به گونه ای که فعالیت های بدنی معمولاً در فضای باز و بازی های فکری در اتاق های منزل انجام می گیرد . 

منبع :

روانشناسی بازی تالیف دکتر محمد علی احمدوند

حتما بخوانید: تاثیر سن در بازی کودکان

” محیط بازی با نوع بازی تناسب دارد ، به گونه ای که فعالیت های بدنی معمولاً در فضای باز و بازی های فکری در اتاق های منزل انجام می گیرد . “

سوالات متداول

1- ✔️ تاثیر محیط در بازی کودکان چیست؟

✔️ عوامل زیادی در بازی کودکان موثر است از جمله این موارد می توان به تاثیر محیط اشاره کرد که در متن مقاله شرح داده شده است.

2- ✔️ اثر فرهنگ در بازی کودکان چیست؟

✔️​ فرهنگ جامعه در بازی اثر می گذارد و می توان گفت که بازی کودکان به نوعی نشان دهنده فرهنگ آن جامعه است که در متن مقاله شرح داده شده است.

3- ✔️ آیا محیط با بازی تناسب دارد؟

✔️ بله محیط بازی با نوع بازی تناسب دارد و بر انتخاب کودکان برای بازی تاثیر می گذارد که در متن مقاله کامل توضیح داده شده است.

منبع : تاثیر محیط در بازی کودکان

در این مقاله به بررسی تاثیر سن در بازی کودکان می پردازیم .

” از تولد تا سه سالگی بازی های کودکان بیشتر انفرادی است . “

اثر سن در بازی کودکان

در ادامه مقاله در مورد پیامد سن در بازی کودکان بیان می شود :

بازی کودک 6 ماهه را می توان در تولید صدا و هجاهای ظاهراً بی معنی ، چرخانیدن صدا در دهان ، خنده کردن و به کار انداختن دست ها برای گرفتن اسباب بازی مشاهده کرد . کودک در این سن پاهایش را با دست می گیرد و رها می کند و برای به دست آوردن اشیای دور تلاش می کند .

کودک 8 ماهه اشیا و اسباب بازی ها را پیوسته به زمین می اندازد و بر می دارد و از این کار لذت می برد . 

کودک 10 ماهه با گذاشتن اشیا درون جعبه و بیرون آوردن مجدد آن ها به بازی می پردازد . 

کودک 14 ماهه با پر کردن و خالی کردن یک ظرف از مایعات و بسته بندی کردن ، به بازی مشغول می شود . کودک 18 ماهه به بازی های تقلیدی از رفتار والدین و بزرگتران علاقه دارد . 

در 2 سالگی فعالیت های کودکان بیشتر جنبه تمرین و ورزیدگی جسمی دارد و بیشتر به صورت انفرادی انجام می شود ، تا آن حد که همه کودکان در کنار هم ، ولی هر یک برای خود بازی می کنند .

 در مرحله دوم کودکی ( 3 سالگی تا 7 سالگی ) کودکان علاوه بر بازی های فردی قادر به فعالیت های گروهی نیز می گردند همان طور که پیاژه مطرح می کند کودکان 4 الی 7 ساله در یک محل جمع می شوند ، ولی هر یک برای خود بازی می کنند و اگر یکی از آنها را از جمع خارج کنیم مخالفت و گریه می کنند ، ولی هیچ کدام حاضر به انجام بازی گروهی و مشترک نیست ( بازی موازی ) . 

در مرحله دوم کودکی ، بازی ها به تدریج نسبت به جنسیت یا سن از یکدیگر متمایز می شوند و به تدریج دخترها با دخترها و پسرها با پسرها به بازی های دو سه نفری می پردازند . در اواخر این مرحله بازی ها به مرور از حالت انفرادی خارج می شوند و به صورت بازی های قراردادی که انجام آن ها مستلزم رعایت اصول و مقرراتی است در می آیند . از این به بعد بعضی فعالیت های مربوط به کار ، یعنی اعمال منظم و با هدف جای بعضی از فعالیت های بازی ، یعنی فعالیت های خود به خودی و بی هدف را می گیرند ، با نزدیک شدن کودک به دوران بلوغ ، تنوع بازی های او کم می گردد . 

تحقیقات نشان می دهد که در حدود 12سالگی نه تنها تعداد فعالیت هایی که کودک در آن شرکت می کند کمتر می شود ، بلکه در نوع فعالیت هایی که کودک از آن لذت می برد نیز تغیراتی وجود می آید در این سن فعالیت های مورد علاقه کودک بازی ها و ورزش هایی اند که دقیقاً سازمان داده شده اند و نیز مشغولیت انفرادی از قبیل سینما رفتن ، تلوزیون تماشا کردن و مطالعه برای آنان لذتبخش می شود .

معمولاً کودکان بزرگ تر وقت کمتری برای بازی دارند . آن ها برخی فعالیت ها را رها می کنند چون احساس می کنند که این فعالیت ها کودکانه وکسل کننده هستند . مثلاً بچه های کودکستان بازی با مکعب های چوبی را رها می کنند ، زیرا اشیایی از قبیل رنگ ،  گل رس ،  مداد رنگی ،  گچ ،  فعالیت های جالب تر و متنوع تری را به آن ها عرضه می کنند . زمانی که کودک ، دیگر نمی تواند خود را به جای شخصیت های گوناگون بگذارد  ، بازی های هیجان انگیز جذابیت خود را از دست می دهند . وقتی کودک دیگر نمی تواند اسباب بازی ها و عروسک های خود را جاندار فرض کند و این کار به نظر همسالان او نیز "  کودکانه  " می آید ، اسباب بازی ها و عروسک ها جذابیت خود را از دست می دهند . کم شدن تعداد فعالیت های بازی ممکن است به علت نبود هم بازی نیز باشد . کودکانی که در جمع همسالان خود پذیرفته نمی شوند ناچار هستند تعداد محدودی بازی های انفرادی انجام دهند این مورد به ویژه در پسرها دیده می شود ، چون بیشتر بازی پسرانه به صورت دسته جمعی صورت می گیرد .  

منبع :

روانشناسی بازی تالیف دکتر محمد علی احمدوند

در ادامه بخوانید: تاثیر سن در بازی کودکان

بیشتر بازی پسرانه به صورت دسته جمعی صورت می گیرد .

سوالات متداول

1- ✔️ اثر سن در بازی کودکان چیست؟

✔️ کودک در هر سنی بازی خاصی را می پسندد، برای نمونه نوزاد بیشتر دست و پا زدن را دوست دارد که در متن مقاله شرح داده شده است.

2- ✔️ بازی کودک 6 ماهه چگونه است؟

✔️ بازی کودک 6 ماهه را می توان در تولید صدا و هجاهای ظاهراً بی معنی، چرخانیدن صدا در دهان، خنده کردن و مواردی که در متن مقاله هست خلاصه کرد.

3- ✔️ بازی کودکان 2 ساله چیست؟

✔️ در 2 سالگی فعالیت های کودکان بیشتر جنبه تمرین و ورزیدگی جسمی دارد که در متن مقاله توضیحات آن ارائه شده است.

منبع : تاثیر سن در بازی کودکان

در این مقاله به بررسی تاثیر جنسیت در بازی کودکان می پردازیم .

” پسرها بیشتر از بازی هایی که سخت است و نیاز به فعالیت جسمانی دارد لذت می برند . “

اثر جنسیت در بازی کودکان

به عقیده روانشناسان فرانسوی ، بازی در نزد پسرها بیشتر وسیله ای برای اثبات خود در برابر دیگران و برای دخترها وسیله ای برای بودن با دیگران است . در اوقات فراغت ، دخترها بشتر ترجیح می دهند دورهم گردایند و با یکدیگر درد دل کنند و پسرها بشتر ترجیح می دهند در پی یکدیگر بدوند و به جست وخیز بپردازند . ویژگی رفتار دخترها اغلب خودداری از پرخاشگری ، تلقین پذیری از اطرافیان و تاثیرپذیری از هم بازی های خود است . در مواقعی که برخورد بین دختران اجتناب ناپذیر می شود و آنان ناگزیر از پرخاشگری به یکدیگر می شوند حالات هیجانی آنان کمتر از پسران  به حمله وری و تنبیه بدنی می انجامد . در حالی که پسرها فعالیت های جسمی زیادی و جنبش های ماهیچه ای و عضوی ، حرکات شدید ، هیجان ، رفتار تند و پرخاشگرانه را دوست دارند . آنان بیشتر ناگهانی به بازی می پردازند . لذا به ابداع و نوآوری در قوانین و آداب و رسوم بازی دست می زنند و اغلب از زیر بار رعایت قوانین و مقررات بازی شانه خالی می کنند و یا خود می کوشند قانون گذار باشند یا اینکه قوانین بازی را به نفع خود ندیده می گیرند تا بر رقیب خود پیروز شوند . از این رو ، بازی اغلب در نزد پسرها به مرور تغیر چهره می دهد ، و به صورت رفتاری نو با آداب و رسومی نو در محیط های مختلف جلوگر می شود . اما دخترها بیشتر از پسرها به قواعد و اصول بازی گردن می نهند و به رعایت اصول و نظم بازی مقید هستند . البته ، آنان نیز به نوبه خود دست به نوآوری های در بازی می زنند و باعث تغییر بازی می شوند . اما معمولاً از شدت عمل در فعالیت های جسمی و حمله وری یا پرخاشگری بازی ها می کاهند و رقابت در بازی را به صورت ملایم تری در می آورند . دبس و پیرون در مورد فعالیت های مربوط به جنسیت با استناد به مطالعاتی که در آمریکا صورت گرفته در مورد امکان تنظیم فهرست بازی ها بر حسب شاخص "دخترانه یا پسرانه  "می نویسند : بدون شک بازی خاصی که مخصوص پسران یا دختران باشد وجود ندارد . زیرا از طرفی ، حیطه بازی هایی که هردو جنس به طور مساوی در آن شرکت می کنند خیلی وسیع است و  از طرف دیگر ، گرچه به نظر می رسد که ، در مدارس مختلط ،  بعضی فعایت های ابزاری و ساختمانی مختص یک جنس معین است ، جریاناتی از مبادله بازی وجود دارد . یعنی ممکن است همزمان بازی نکنند ، ولی در زمان های مختلف دخترها بازی پسرها و پسرها بازی دخترها را انجام دهند .

در هر دو صورت ، زمانی که دخترها و پسرها یک بازی معین می کنند ، خواه بازی های مختلف و متفاوتی بکنند ، باز هم به یک شیوه به آن بازی نمی پردازند . در واقع نوعی " روش " بازی مخصوص هرجنس وجود دارد که پژوهشگران زیادی به آن اشاره کرده اند . به عقیده این دو دانشمند ، پسرها در بازی خواهان تاثر شدید و فعالیتهای عضلانی زیادند . به این ترتیب که آن ها در موقع بازی با جنب و جوش ، پر هیجان و اغلب متجاوزند . دخترها آرام تر و ساکت تر می مانند و پرخاشگری ، جنگجویی آنان در حد حرف باقی می ماند . بازی دختران قبل از هر چیز مبنی بر رعایت اصول و قواعد است . علاقه به آداب و رسوم مذهبی و تشریفاتی از همان دوره کودکستان در دخترها مشخص می شود که بعد از چندی این علاقه فقط به منظور تایید خویش و نوعی اطاعت محض ، که به صورت میل شدید به مخالفت های ظاهری است  ملاحظه می شود . بر عکس پسرها ، در سازمان های ساده و بی حرکت ، ناراحت به نظر می رسند و بازی های آن ها ، که ارادی تر و بی دوام تر است ، بیشتر متوجه ابتکار و اکتشاف است . هم چنین پسرها برای تسلط بیشتر برهم بازی هایشان ، با تغییر اختیاری قوانین ، یا با فراموش کردن عمده آن ها ، خود را از قید قواعد و اصول ازاد می کنند ، بنابراین ، امکان دارد بازی خاصی ، بر حسب آن که دخترها یا پسرها به آن مشغول باشند ، شکل متفاوتی به خود بگیرند . به این ترتیب ممکن است یک بازی که در نزد پسرها خشونت آمیز است در نزد دخترها ، بازی ساده و منظمی جلوه گر شود . بنابراین ، به نظر می رسد که بازی از نظر پسران وسیله ای برای تایید خود در برابر دیگران باشد ، در حالی که برای دختران ، مخصوصاً " چگونگی بودن " با دیگران مطرح است  .

حتما بخوانید: تاثیر سن در بازی کودکان

تفاوت جنسیتی در بازی در روستاها

در جامعه ایران بازی دخترها ، چه در نوع سنتی و چه در نوع جدید ، ویژگی های خاص خود را دارد . در روستا ، با توجه به اینکه دخترها خیلی زود مسئولیت می پذیرند ، سن بازی و زمان بازی بسیار محدود است . در اغلب روستاهای ایران ، دختران روستایی ، در کودکی ، مسئولیت به دوش کشیدن بچه ها کوچک تر را دارند و بعد هم باید در اقتصاد خانواده نقشی را بر عهده گیرند . آنان در سنین کودکی پشت دارهای قالی یا گلیم می نشینند و همراه با مادر و دیگر زنان خانواده نقش خود را در کمک به اقتصاد خانواده ایفا می کنند . به این ترتیب کار و بازی در میان دختران روستایی با یکدیگر همراه است . آنان ضمن نگهداری بچه های خردسال همانند عروسک زنده با آنان بازی می کنند و یا پشت دارهای قالی به خواندن آواز و زمزمه ترانه می پردازند . در واقع ، برای آن ها تمایزی بین کار در خانه ، مزرعه یا بازی وجود ندارد . 

بازی های پسران روستایی در مقایسه با دختران از آزادی های بیشتری برخوردارند . لذا دامنه بازی در میان آنان وسیع تر و تنوع بازی بیشتر است ، اما در بین آنان نیز کار و بازی توام است زیرا پسرها هم ، مانند دخترها ، از سنین کم ، نقشی در اقتصاد خانواده به عهده می گیرند . کودکان روستایی ایران  فرصت کمی برای بازی در مفهومی که قبلاً با آن آشنا شدید دارند و از فایده و اهمیت بازی آن طور که باید و شاید بهره مند نمی گردند . این موضوع بیشتر از آن که به روان شناسی مربوط باشد ، به روان شناسی اجتماعی یا جامعه شناسی مربوط است . بنابراین ، با هنجارهای جامعه روستایی ، نه تنها محرومیت از جست و خیزهای بازی های متعارف به ویژه بهره مندی از اسباب بازی های به سلامت روانی آن ها لطمه نمی زند ، بلکه همراه بودن کارها و بازی در این جوامع ، نشاط و شادابی کودکانه آنان را با طراوت و سرزندگی یک محیط پر تلاش در می آمیزد .  

منبع :

روانشناسی بازی تالیف دکتر محمد علی احمدوند

در ادامه بخوانید: ویژگی های اسباب بازی

” دخترها بیشتر از بازی های ساکت ، آرام و ظریف لذت می برند . “

سوالات متداول

1- ✔️ اثر جنسیت در بازی کودکان چیست؟

✔️​ جنسیت یکی از عوامل مؤثر در بازی است، یعنی می توان گفت که بازی پسرها با دخترها تفاوت دارد که در متن مقال شرح داده شده است.

2- ✔️ تفاوت جنسیتی در بازی در روستاها چیست؟

✔️ در جامعه ایران بازی دخترها چه در نوع سنتی و چه در نوع جدید ویژگی های خاص خود را دارد که در متن مقاله مطرح شده است.

3- ✔️ پسر ها از چه بازی هایی لذت می برند؟

✔️ تفاوت جنسیتی در بازی در روستاها پسرها بیشتر از بازی هایی که سخت است و نیاز به فعالیت جسمانی دارد لذت می برند که در متن مقاله شرح داده شده است.

منبع : تاثیر جنسیت در بازی کودکان

” مدیریت زمان وسیله ای است جهت صرف جویی و جلوگیری از اتلاف وقت . “

اهمیت مدیریت زمان

مدیریت زمان به فرد کمک می کند تا استرس و اضطرابی را که اغلب تجربه می کند کاهش دهد . روش مدیریت زمان ، توانایی برنامه ریزی ، به دیگران واگذار کردن کارها ، سازمان دهی ، هدایت و کنترل کارها را به فرد می دهد . هر انسانی به طور معمول روزانه حدود هشت ساعت می خوابد و ساعاتی را هم در رفت و آمد می گذراند . به این ترتیب هر فرد ساعات محدودی دارد که باید آن ها را به کارآمدترین شیوه برنامه ریزی نمایند . مدیریت زمان ، مهارت انجام چنین کاری است . 

مرحله اول به تعیین اهداف زندگی اختصاصی دارد . بدین وسیله هر فردی می تواند بداند که زمان روزانه خود را چطور مدیریت کند تا به این اهداف برسد . تعیین هدف ، فرایند رسمی برنامه ریزی شخصی است . با هدف گذاری منظم و مداوم به شکل عادتی ، فرد تصمیم می گیرد که می خواهد به چه چیزی برسد و گام های رسیدن به آن اهداف مرحله به مرحله چه هستند . فرایند هدف گذاری به فرد کمک می کند تا انتخاب نماید که در زندگی می خواهد به کجا برود ؟ وقتی فرد دقیقاً بداند که از زندگی چه می خواهد ، آن گاه می داند که باید برروی چه چیزی تمرکز کند تا به اهدافش برسد . علاوه بر این با تعیین اهداف برای فرد روشن خواهد شد که چه چیز هایی وقت تلف کردن هستند و در راه رسیدن به اهداف به او کمکی نمی کند . 

حتما بخوانید: مدیریت زمان در زندگی دانشجویی

در چه زمینه هایی باید هدف تعیین کرد

هر فردی باید بداند که در حوزه های مختلف زندگی چه اهدافی دارد در واقع در چه زمینه هایی باید هدف تعیین کرد . این حوزه ها عبارتند از : 

هنری 

معنوی یا نگرشی 

شغلی 

تحصیلی 

خانوادگی 

مالی 

فیزیکی یا جسمی 

لذت و تفریح 

عمومی 

حتما بخوانید: روش های مدیریت استرس

چه زمانی تعیین هدف به بی راهه می رود ؟

زمان هایی پیش می آید که تعیین هدف کمک چندانی به انسان نمی کند، این مشکل زمانی پیش می آید که : 

به جای هدف فرایندی ، هدف پیامدی تعیین شود . 

اهداف فرد به شکل غیر واقع بینانه بالا و زیاد باشند . 

اهداف فرد خیلی ابتدایی و سطح پایین باشند . 

اهداف فرد آن چنان مبهم باشند که تعیین آن ها فایده ای نداشته باشد . 

فرایند تعیین اهداف خیلی نامنظم ، آشفته و پاره پاره باشد . 

تعداد زیادی اهداف تعیین شوند که اولویت بندی نشده باشند . 

پس از تعیین اهداف ، باید فعالیت ها طوری تنظیم شوند که فرد بتواند به این اهداف برسد . با محاسبه ساعات موجود در هفته می بینیم که هر کسی در طی هفته 168 ساعت در اختیار دارد که می تواند برای آن برنامه ریزی کند .

در ادامه بخوانید: مدیریت اضطراب امتحان

سوالات متداول

1- ✔️ اهمیت مدیریت زمان چیست؟

✔️ مدیریت زمان به فرد کمک می کند تا استرس و اضطرابی را که اغلب تجربه می کند که در متن مقاله شرح داده شده است.

2- ✔️ در چه زمینه هایی باید هدف تعیین کرد؟

✔️ هر فردی باید بداند که در حوزه های مختلف زندگی چه اهدافی دارد که در متن مقاله به طور کامل توضیح آن ارائه شده است.

3- ✔️ چه زمانی تعیین هدف به بی راهه می رود؟

✔️ زمان هایی پیش می آید که تعیین هدف کمک چندانی به انسان نمی کند که در متن مقاله به طور کامل بررسی شده است.

منبع : مدیریت زمان