دانلود رایگان پایان نامه مدیریت استراتژیک سرمایه انسانی

چکیده

هدف از این مطالعه ترکیبی، بررسی ادراک معلمان و مدیران در مورد وضعیت فعلی مدیریت سرمایه انسانی در یک ایالت شمالی روستایی بود. این مطالعه همچنین به دنبال کشف راه‌هایی بود که در آن مناطق روستایی می‌توانند از مزایای منحصر به فرد خود استفاده کنند و چالش‌های مبتنی بر مکان را با سرمایه‌گذاری در رویکرد استراتژیک‌تر مدیریت سرمایه انسانی (HCM) به حداقل برسانند. شیوه های منابع انسانی در صنعت آموزش با پیشرفت در حرفه منابع انسانی همگام نبوده است (Tran, 2015). HCM استراتژیک یک رویکرد بسیار حیاتی است که به کار گرفته نشده است تا به مناطق کمک کند چشم انداز دسترسی عادلانه خود را ارائه دهند (اودن و همکاران، 2011؛ ​​تران، 2015؛ تران و همکاران، 2020). این مطالعه از یک نظرسنجی، مصاحبه های یک به یک و گروه های متمرکز برای ارزیابی میزان تاثیرگذاری برنامه های مدیریت سرمایه انسانی توسط رهبران منطقه و معلمان در چهار منطقه مدرسه روستایی مین - دو منطقه در شمال (منطقه 1) استفاده کرد. و دو در جنوب (منطقه 2). برای درک بهتر ادراک مربیان از نحوه انجام اقدامات HCM، این مطالعه یک نظرسنجی (کلی آلفای کرونباخ = 0.974) ایجاد و اجرا کرد و پاسخ‌های معلمان (N = 127) و مدیران (N = 18) را بر روی هشت سازه که انسان را پوشش می‌دهند، تجزیه و تحلیل کرد. برنامه ریزی منابع، استخدام، انتخاب، حمایت معلم جدید، ارزیابی عملکرد و رشد حرفه ای، شناخت و پاداش، مشارکت جامعه و محیط مدرسه. هنگام مقایسه پاسخ‌های معلمان و مدیران، تفاوت‌های آماری معنی‌داری بین درک آنها از سازه‌های خاص وجود داشت. همچنین تفاوت های قابل توجهی در ادراک در مناطق شمالی و جنوبی ایالت وجود داشت. هنگام تجزیه و تحلیل داده های نظرسنجی در ارتباط با موارد باز و مصاحبه ها، موضوعات کلیدی پدیدار شد که به عنوان مثال، اهمیت یکپارچه سازی و همسویی شیوه های HCM، تقویت اتحاد با آموزش عالی، رسمی کردن استخدام، ساده سازی ارزیابی، و استفاده از داده ها و توسعه حرفه ای را شامل می شود. استراتژیک تر این یافته‌ها و سایر یافته‌های مطالعه پیامدهایی برای عملکرد متخصصان علمی و تحقیقات آینده دارند و باید به بهبود سیاست‌های آموزشی محلی و ایالتی در ارتباط با مدیریت استراتژیک سرمایه انسانی در آموزش روستایی کمک کنند.

مقدمه

طبق دپارتمان آموزش و پرورش مین (طرح برابری مین، 2016)، هر کودک صرف نظر از مکان، شایسته معلمان و مدیران ساختمان عالی است. به همین ترتیب، هر مربی صرف نظر از مکان، مستحق دسترسی به منابع، حمایت ها و شرایط کاری مورد نیاز برای ارائه آموزش عالی و حمایت اجتماعی-عاطفی به هر کودک است. تحقیقات مملو از موانعی است که نواحی روستایی برای دستیابی به دسترسی عادلانه به آموزش عالی برای همه دانش آموزان با آن مواجه هستند (مونک، 2007؛ بارلی و بیزلی، 2007؛ گالو و بکمن، 2016؛ موریس و جانسون، 2018؛ فیرمن، و همکاران، 2019، 2019). تران و همکاران، 2020). این مطالعه به دنبال ایجاد تحقیقات نوظهور در زمینه منابع انسانی است تا راه‌هایی را کشف کند که از طریق آن مناطق روستایی می‌توانند از مزایای منحصر به فرد خود بهتر استفاده کنند و چالش‌های مکان محور خود را با سرمایه‌گذاری در رویکرد استراتژیک‌تر برای مدیریت ارزشمندترین دارایی خود، یعنی منابع انسانی، به حداقل برسانند. .

چکیده

ماهیت مدیریت استراتژیک سرمایه انسانی پیچیده و چند بعدی است و تا به امروز بیشتر یک زمینه کاربردی بوده و کمتر به زیربناهای پژوهش محور وابسته است. تأکید بر نشان دادن ارزش مدیریت مؤثر منابع انسانی (دلری و دوتی، 1996؛ لادو و رایت، 1992؛ تسویی، و همکاران، 1997؛ دیمبا و کوابونیو، 2009) با مجلات حرفه ای مملو از مقالاتی که مزایای برنامه های مختلف منابع انسانی برای سازمان ها. علی‌رغم این تمرکز کاربردی، دیدگاه‌های نظری و چارچوب‌های مرتبط وجود دارد که هم مرتبط و هم برای مطالعه فعلی مفید هستند. این بخش با شرح مختصری از سه حالت کلی نظریه‌پردازی مدیریت استراتژیک سرمایه انسانی (یعنی جهان‌شمولی، اقتضایی و پیکربندی) و سپس چهار نظریه که مستقیماً از این مطالعه حمایت می‌کنند آغاز می‌شود (یعنی دیدگاه مبتنی بر منابع، نظریه سیگنال‌دهی، مدیریت استراتژیک چارچوب سرمایه انسانی و نظریه کسری). این فصل با تحقیقات اخیر مرتبط با جذب و حفظ معلمان در مناطق روستایی با یافته‌هایی که بسیار مرتبط با مطالعه حاضر است، به پایان می‌رسد.

روش مطالعه

مطابق با چارچوب مفهومی (شکل 1)، تحقیق حاضر به دنبال درک ادراک مربیان از نقاط قوت HCM و فرصت های بهبود در آموزش روستایی است. این مطالعه در چهار منطقه روستایی در مین انجام شد - دو منطقه در شمال مین (منطقه 1) و دو منطقه در جنوب مین (منطقه 2). جدول 1 زیر اطلاعات مقایسه ای را در مورد هر منطقه شرکت کننده با استفاده از جدیدترین داده های داشبورد ESSA وزارت آموزش مین (2019-2020) ارائه می دهد. منطقه 1 شامل چهار مدرسه، 51 معلم و 484 دانش آموز است. منطقه 2 شامل 9 مدرسه، 221 معلم و 2458 دانش آموز است.

یافته ها و نتایج

این مطالعه در چهار منطقه روستایی مین انجام شد - دو منطقه در شمال مین (منطقه 1) و دو منطقه در جنوب مین (منطقه 2) واقع شده اند. رشته کمی از ابزار بررسی 64 موردی (پیوست A) استفاده کرد. هجده (18) مدیر و 127 معلم به این نظرسنجی پاسخ دادند. چهارده مدیر در یک مصاحبه داوطلبانه یا گروه متمرکز و نه (9) معلم در یک گروه متمرکز معلم داوطلبانه شرکت کردند (جدول 3: مشارکت در مطالعه را ببینید). تجربه ارائه شده توسط مربیان شرکت کننده در این رشته کیفی 406 سال در آموزش و پرورش بود که 125 سال از آن سال ها در منطقه فعلی سپری شده است (جدول 4 را ببینید: مشارکت کنندگان مصاحبه/گروه متمرکز).

بحث

مدیریت استراتژیک سرمایه انسانی در مدارس در مورد ادغام و همسویی هر جنبه از سیاست و برنامه منابع انسانی با مأموریت منطقه به منظور جذب، توسعه، جذب و حفظ نیروی کار از مربیان با عملکرد بالا است. این یک رویکرد بسیار حیاتی است که کمتر از آن استفاده شده است تا به مناطق کمک کند تا دیدگاه خود را در مورد دسترسی عادلانه ارائه دهند (اودن و همکاران، 2011؛ ​​تران، 2015). یک فرآیند استراتژیک می تواند به اطمینان حاصل شود که سازمان ها افراد را در زمان مناسب برای فعالیت در سطوح بهینه دارند (جاکوبسون و سووا، 2015). با اجرای موثر HCM، مناطق مدرسه می توانند نیروی کار با کیفیت بالا با شایستگی های اصلی مورد نیاز برای سازمان های یادگیرنده موفق پرورش دهند (Bal, Bozkurt, & Ertemsir, 2014). به گفته ترن (2015)، با این حال، شیوه های منابع انسانی در صنعت آموزش همگام با پیشرفت در حرفه منابع انسانی نیست.

مفاهیم و نتیجه گیری

هدف از این مطالعه بررسی ادراک معلمان و مدیران از کارآمدی مدیریت سرمایه انسانی در یک ایالت شمالی روستایی بود. به طور خاص، برای ایجاد تحقیقات فعلی و نوظهور در زمینه منابع انسانی و کشف راه‌هایی که در آن مناطق روستایی بهتر می‌توانند از مزایای منحصر به فرد خود استفاده کنند (به عنوان مثال، اندازه کلاس‌های کوچک‌تر، نسبت دانش‌آموز به معلم مطلوب‌تر، دامنه کنترل قابل کنترل‌تر، محدودتر اجتماع، محیط مدرسه حمایتی و غیره) و چالش‌های مبتنی بر مکان (مانند امکانات ناکافی، افزایش (یا کاهش شدید) اندازه کلاس‌ها، کمبود مواد آموزشی با کیفیت، کمبود امکانات اجتماعی، انزوای جغرافیایی و حرفه‌ای، بالاتر را به حداقل برسانید. نرخ فقر و غیره) با سرمایه‌گذاری در رویکردی مدرن‌تر و استراتژیک‌تر برای مدیریت ارزشمندترین دارایی‌شان، یعنی منابع انسانی. این هدف در چارچوب مفهومی و نظریه عمل زیربنای مطالعه منعکس شده است. به این معنا که اگر بخش‌های روستایی بتوانند برنامه‌های مدیریت سرمایه انسانی خود را با هدف استراتژیک و مهارت کافی طراحی و اجرا کنند که در آن برنامه‌ها با استانداردهای واضح تعریف شده برای دانش‌آموزان و شایستگی‌های اصلی معلمان که مبتنی بر نتایج یادگیری دانش‌آموزان است، همسو باشد، در آن صورت در قوی ترین موقعیت ممکن برای جذب، توسعه، مشارکت و حفظ نیروی کاری از معلمان با عملکرد بالا که به طور هدفمند به هم متصل هستند، در تلاش های خود تیمی دارند، و با انگیزه پیشرفت و برتری در دستیابی به آموزش با بالاترین کیفیت و حمایت کامل از کودکان برای همه دانش آموزان، همه. زمان (اقتباس از دیدگاه مدارس مین برای تعالی، 2011)

دقت داشته باشید که این متن به کمک گوگل ترنسلیت ترجمه شده و توسط مترجمین سایت ای ترجمه ترجمه نشده است و صرفا جهت آشنایی با متن پایان نامه می باشد.

این پایان نامه خارجی در سال 2022 در دانشگاه The University of Maine برای اخذ مدرک دکتری انجام شده است. برای دانلود رایگان پایان نامه انگلیسی به صفحه پایان نامه مدیریت استراتژیک سرمایه انسانی به عنوان رویه نامعلوم در سایت ای ترجمه مراجعه نمایید.